運用現代信息技術優化政治課教學模式的舉措初探

沈光豪

摘 要：隨著素質教育的全面推進，教育教學和信息技術的結合也展現出了顯著優勢，也可以說信息技術便是教育改革前進的有效助力，也是實現教育教學現代化發展的重要舉措，為教學工作帶來了更多、更新的契機。新的教學理念、方法、工具等，都是突破傳統應試教育制約的推助力，信息技術的應用不僅在教學上發揮著重要作用，同時對于學生的學習體驗以及學科核心素養的培養也起到了關鍵作用。文章主要圍繞初中政治課教學展開論述，探討現代信息技術的應用。

關鍵詞：現代信息技術;初中教育;政治課教學

一、 引言

現代信息技術是現代科技的核心和基本，在教育教學中多體現在多媒體教學課件及設備的應用，能夠利用文字、圖片、視頻、動畫等形式將課堂教學內容以靈活生動的方式展現出來，更加契合初中階段學生的認知特點和興趣特征，為學生帶來視覺、聽覺多種感官感受，豐富學習過程的體驗。政治課在法律與國家和社會發展內容上抽象性的理論內容較多，這些內容都要求學生充分理解和掌握，但由于內容較為抽象，所以學生的理解效率低下，而現代信息技術的應用便起到了很好的輔助作用，將教學內容聯系到學生的生活，創設靈活的情境內容化繁為簡，讓學生的學習更加直觀簡單高效。為此，我們對政治課教學各環節中如何有效運用現代信息技術進行了探究，并取得了一些初淺的認識。

二、 課前：做好備課準備，輔助學生自主預習

（一）呈現教學目標，明確教學內容

教師在課前需要做的是優化備課方案，在備課方案中要清晰地呈現出本節課的教學目標、教學內容、教學重難點、教學方法等，并且要適當地留白，給學生提出需要思考的問題，留出自主表達想法的時間和機會，充分激發學生學習的主觀能動性。

（二）設計微課視頻，輔助課前預習

教師可以提前準備好本節課內容相關的微課視頻，將其提前上傳到班級網站內，讓學生結合教材和微課進行自主預習，將預習的重點整理成筆記，讓學生在課堂上學習時能夠更加具有針對性。

（三）設計教學活動，保證課堂效率

教師在教學開始之前要想好在本節課教學中應該設計幾個教學活動，教學活動的時間、開展的時機等，教師要掌握好每個教學活動所占課堂時間的比重，既要保證學生的學習效果，也要保證能夠完成教學任務，避免教學任務落后，從而影響學生的學習進度。

三、 課中：充分發揮現代信息技術優勢，把握重點，提高教學質量

（一）運用微課視頻，輔助學生課堂學習

微課是現代信息技術的全新應用模式，通過短小的視頻內容對學生的自主學習進行引導，對于課堂教學來說也能發揮很好的輔助效果，可以用于課前導學和課中教學內容的呈現。微課的應用可以針對一點引導學生交流和討論，如在教學《責任與角色同在》時，很多學生對于“角色”一詞的定義并不夠明確，所以在責任與角色同在這一課題的理解上可能出現理解不通暢的問題，因此教師可以提前制作微課視頻，將微課視頻作為課題引入的展示環節，圍繞社會中不同角色的不同責任作為中心進行設計，讓學生了解到角色與責任之間的聯系，也通過思考明確自己作為一名學生的角色和責任。為了保證更好的課堂教學效果，教師可以在制作微課視頻時采取多樣化的形式，在微課視頻中可以將視頻、圖片、文字等有效結合，通過圖文并茂的微課制作來吸引學生的專注力，以一種簡單直接的方式幫助學生理解知識難點。在新課程改革背景下，學生自主學習能力的培養成為了各學科教育的重點話題，除了讓學生掌握基礎知識外，還要具備學習知識的方法，而微課的應用便是將知識點細化為多個小模塊，由淺入深逐層遞進，讓學生沿著微課的設計思維投入到學習中，更有利于自主學習能力和意識的培養。如在教學《法律在我們身邊》時，一些學生可能會對法律與生活的聯系產生一定疑問，比如刑事與民事等，對此教師可以先進行問題的收集，將這些問題分成不同的板塊，比如“法律的定義、法律的職能、人民享有的權利和義務等。”再圍繞問題設計微課視頻進行針對性講解，在課后利用網絡平臺分享給學生，更有利于學生興趣的激發和難點問題的突破。

（二）網絡資源展示，豐富課堂教學內容

網絡化教學是教學改革的關鍵路徑，學生的生活經驗、個人知識、網絡資源都是一種學習資源，但傳統的課堂教學模式往往限制了學生主觀能動性的發揮，師生教學交流也限制于問答，導致學生難以充分參與到課堂學習中，學習效率和質量難以提高。而現代信息技術的應用則通過豐富的網絡資源進一步拓展了學生的視域，讓課堂學習變得更加豐富，同時也為學生的自主學習提供了很好的條件。同時教學資源的拓展在課堂教學中也能有效引導學生思考，如在教學九年級《共筑生命家園》時，該課的主要內容便是幫助學生了解人口、資源、環境的發展現狀，引導學生樹立節約資源和保護環境的良好意識，但單純地講解和告知學生環境保護的重要性很難達到意識上的引導，所以教師可以通過豐富的網絡資源讓學生感受到何為自然，以及環境被破壞的嚴重性，在此之后引導學生該怎樣做，如何做才更具實效性，教師可以選擇一些關于環境破壞的圖片、公益短片、動畫片等。

（三）教學聯系生活，促進學生能力成長

信息技術具有明顯的實踐性特征，在培養學生創新能力上發揮著重要作用。對于初中政治課教學來說，信息技術能夠實現圖像和音視頻等資源的綜合處理，讓教學內容變得集成化和多維化，也能夠提高內容的交互性，提高教學內容的表現力，對學生起到更好的引導作用，培養學生的思維能力和創新能力，進一步貫徹生本理念，以學生為中心開展教學活動，教學向生活聯系，更有利于學生能力的成長。如在教學七年級《法律在我們身邊》時，很多學生雖然知道法律，但對于法律的具體概念和形式卻并不太了解，而信息技術的應用則可以實現教學資源的充分利用，教師可以選擇一些法律典型案例視頻先讓學生觀看，通過法律審判現場的觀看讓學生體會到法律的威嚴，也體會到違法的嚴重性和守法的重要性。并且對法律典型案例內容進行分析和思考，總結不同的法律案例的特點，并以學生的生活經驗和道德層面去判斷一下內容中法律行為的正確與否，再由教師引導以法律層面的角度進行課堂討論，加深學生的理解和認知。同時，教師還可以在課堂中開展一些靈活有趣的學習活動，比如為學生播放一則法律案件，讓學生針對其中的事件或法律觀點進行辯論，讓學生分為兩個陣營扮演律師進行辯論，讓學生通過靈活的思維能力組織語言，鼓勵學生運用現有的法律知識，但在該課時教學中不要求學生的辯論有多專業化，教學的目的在于培養學生的語言組織能力和創新思維能力，并在合作辯論中培養合作意識與競爭意識。或者是教師可以在課堂上為學生創設一個法律案件的真實場景，引導學生以小組合作的方式來表演這一場景中的事件，并且根據自己所學知識和真實想法表演出正確的做法，以此來更加深刻地理解其中蘊含的法律內涵，讓知識更加深入學生的內心。