翻轉課堂在初中物理教學中的實踐與思考

沈其德

摘 要：近年來，隨著社會對學生能力要求的不斷提高，產生了許多新的教學方式，這些新的教學方式在提高學生的學習積極性的同時，也進一步提高了教學質量。而翻轉課堂就是其中的一種，翻轉課堂指的是通過調整課內和課外的時間，讓學生學會在課前主動預習，課后主動復習，提高學生對學習的積極性，發揮學生的主體地位，課堂教學以學生為主，教師進行引導為輔。這種教學方法得到了教育界的普遍認可，因此，在初中物理教學中，教師可以運用翻轉課堂來進行教學活動，積極發揮學生對物理學習的積極性，提升學生對物理的學習興趣。基于此，文章淺析翻轉課堂在初中物理教學中的實踐與思考。

關鍵詞：翻轉課堂;初中物理教學;實踐與思考

一、 引言

在新課改的教育大背景之下，翻轉課堂作為一種新的教學模式，得到了廣大初中物理教師的青睞。文章將通過對翻轉課堂在初中物理教學中的應用實踐進行思考，對翻轉課堂進行一個更加深入的研究，積極探究翻轉課堂在教學中發揮的巨大作用，文章將采用舉例說明的方法進行思考與探究，最終探究結果將有助于教師提高其課堂效率，培養學生自主學習的能力和意識，最終達到提高教學質量，提高學生的學習能力和探究問題的能力，可以讓學生對枯燥無味的物理產生濃厚的興趣。

二、 翻轉課堂的概述

要探究翻轉課堂在初中物理教學中的實踐與思考，就必須要了解翻轉課堂的概念。翻轉課堂的概念是比較簡單的，在應用過程中卻比較復雜。

（一）翻轉課堂的含義

翻轉課堂興起于美國科羅拉多州林地公園高中，又稱為“顛倒課堂”。它是指通過調節課內和課外的時間的長短，使學生學會自主學習。在課前預習時，教師可以通過播放一些簡短精湛的教學視頻，讓學生更加迅速的理解所要學習的內容，在課堂中學生進行主動學習，教師從旁進行協助，加深學生對于某個知識點的理解，在課后，學生進行積極自主的學習，學生可以依照自己的學習方式進行學習，老師為其提供幫助，突出學生的個性，讓學生通過實踐活動來鞏固所學知識。

（二）翻轉課堂應用的意義

通過翻轉課堂，學生通過自主學習培養了自身的學習和探索問題的意識和能力，讓學生對所學的知識進行一個更加深入的思考和探索，培養了學生的探索精神和實踐精神，對于學生未來的發展有著極大的促進作用，有助于實現學生的全面發展;教師通過翻轉課堂，不僅減輕了學生的壓力還減輕了教師的教學壓力，但是卻提高了課堂的效率和教學質量，提高學生對學習的積極性，教師通過從旁協助的方法更能夠加深學生對一個問題的理解，最終提高學生學習成績和學習能力。

三、 翻轉課堂在初中物理教學中的應用策略分析

（一）要教會學生使用知識框架圖

知識框架圖有助于學生更加全面具體的了解初中物理知識概念之間的內在聯系和外在聯系，便于學生對初中物理理論知識進行有效的記憶，有助于加深學生對初中物理的理論知識的印象。在初中物理課堂教學過程中，物理教師可以通過在黑板上寫出物理知識，并以此為基礎，畫出一個物理知識框架圖。教會學生使用知識框架圖來進行物理學習，可以提高學生記憶物理知識的能力，有助于學生更好的理解整體與部分之間的關系，讓學生理解其知識點之間的聯系，而不會孤立的看待某個知識點，覺得其沒有任何意義，也便于學生進行聯想記憶。知識理論作為初中物理學習的基礎，對于學生來說是非常重要的。如果不理解物理知識點及某些物理概念，勢必會使物理學習的難度加大，導致學生不愿意去學習物理。由于初中階段的特性，學生多數情況下仍然依靠興趣進行學習，同樣的，物理學習也不例外，因此，為了提高學生對物理學習的興趣，輕松理解物理知識點，知識框架圖就是不可或缺的工具。

例如，在進行初中物理八年級全冊第二章第一節動與靜的學習過程中，教師可以將動與靜兩個字寫在黑板上，然后讓學生對動與靜進行描述，最終得出動與靜的含義，從而進一步引出運動與靜止的概念。還可以組織學生進行小組討論，討論的主題為：地球上什么東西是運動的，什么東西是靜止的？以小組的形式進行全班的分享。最后教師可以將問題的答案寫在黑板上，重新在旁邊列出一個總的關于運動與靜止的知識體系，使學生印象更加深刻，之后，教師還應當積極鼓勵學生將黑板上所寫的問題的答案，及運動與靜止的概念進行一個系統的歸納，并以知識框架的形式呈現出來，并且要求學生的知識框架要有自己的特色，要通俗易懂，之后讓學生上交這些知識框架，將比較有特色的幾個知識框架進行全班的展示，對這些同學進行獎勵，并鼓勵其他的學生不要氣餒，繼續加油。教師還可以經過嘗試網絡上搜集到的框架的模板，讓學生自主設計出一個適合于自己的有特色的知識框架體系，

這樣的一個過程使學生對物理知識的理解更加的深刻。這樣的實踐方法可以積極有效的提高學生的物理知識理解能力。

（二）要讓學生學會做筆記和集錯

做筆記要達到的學習效果與知識體系一樣，都是幫助學生加深對物理知識的理解和記憶。筆記和知識框架所不同的是，筆記顯得條理更加清晰，并且層次分明，但是對于整體的知識點并不明確，它是單一的把知識點羅列，并在學生進行復習時更加具體。可以說知識框架圖是筆記的一個重要組成部分，學生在做筆記的過程中，應當適當留白，便于之后老師補充新的筆記，并且筆記要有自己的個性，讓人一看便知是你自己的筆記，是自己的風格，做筆記的方法也由學生自主決定，按照學生的特點，可能會有不同的筆記，只要方便自己進行學習、記憶以及復習就可以。筆記內容還可以適當增加一些自己對于知識點的理解以及一些簡便的記憶方法，在測試的過程中，學生如有錯題，老師應當積極鼓勵學生進行集錯，將自己做錯的物理題目摘抄在筆記本上或者專門的集錯本上，讓學生再做一遍錯題，以加深印象。做筆記和集錯對于學生學習物理來說也是非常重要的，這樣的做法不僅能夠加深學生對物理知識點的記憶，還可以加深對物理知識點的理解，讓學生學會靈活運用物理知識來解決問題。