如何提升小學數學課堂教學的趣味性

張乾軍

摘 要：隨著我國素質教育的不斷提升和完善，我國新課程進行了改革，在小學教育階段，數學科目的學習是學生所必修的課程之一，重點培養學生的數學素養和數學邏輯思維以及學會運用數學理論知識解決數學問題的能力，但不同的是，在小學數學課堂教學中存在著一系列的教學問題和弊端，最顯著的表現是學生缺乏學習興趣以及積極性，這都是源于數學課堂教學缺少趣味性，因此，文章基于如何提升小學數學課堂教學的趣味性為出發點，簡要概述了小學數學課堂教學趣味性的重要性，以及目前小學數學課堂的教學問題和缺少趣味性的表現，并針對問題提出了相對完善的策略和方法。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性

一、 小學數學課堂教學趣味性的重要性

（一）有助于激發學生的學習興趣和積極性

提升小學數學課堂教學的趣味性，能夠幫助教師更好的開展教學，在實施的過程當中激發學生的學習興趣和積極性，教師往往都會為學生創設豐富有趣的教學情境，讓學生能夠更加快速地融入數學課堂學習中，在學習的過程中能夠促進教師與學生之間的互動，減少師生之間的距離感以及陌生感，更好的幫助學生進行數學科目的學習。

（二）保障教師的課堂教學得以順利開展

教師在開展教學前會制定教學計劃和教學目標，是為了更好地開展教學，能夠更加有方向的進行教學和知識講解。而在實際教學中往往都會出現一系列的問題，會導致教師無法順利地開展教學，但是提升小學數學課堂教學的趣味性就能夠很好地改善這一點問題，教師可以更好地控制教學的整體走向，不會讓教學重點產生偏離，能夠最終達成教學目標。

（三）有助于培養學生的數學素養和學習能力

俗話說“興趣是最好的老師”，有效提升小學數學課堂教學的趣味性能夠幫助學生在學習前建立起對學習知識內容的興趣，能夠讓學生更加主動地進行學習，探索知識以及解答數學問題，面對難題時也能夠堅持解答，不會半途而廢，而這恰恰就是能夠培養學生數學素養和學習能力的表現。

二、 目前小學數學課堂的教學問題和缺少趣味性的表現

（一）教師的教學模式具有單一性

第一點是教師的教學模式具有單一性。缺少趣味性的首要體現就是教師的教學模式單一性的問題，由于傳統教學模式的影響，教師的教學方法還停留在對于教材和課本進行機械式講解的層面上，對于教學的方法沒有做到及時的創新，學生在課堂上聽得無聊、感到自己的學習需求得不到滿足，自然會不愿意聽課，也失去的學習興趣和積極性。

（二）學生缺乏學習興趣和積極性

在學生自身方面來說，由于班集體內學生的發展情況和學習情況存在著一定的差異和不同，導致了在學習的過程當中對于教師的教學內容無法進行充分的理解和吸收，在課后環節中，學習成績較強的學優生會對教師的課堂教學內容進行總結，并且他們清楚地了解自身學習的需求和如何進行強化訓練，能夠選擇適合自己的習題進行練習，但是部分學習成績較弱的學困生，就無法達到這一層面，并不了解自身的學習需求和如何進行強化訓練，長此以往，漸漸地就對學習失去興趣和積極性。

（三）教師對課堂教學趣味性的設計不夠重視

教師認為只要對教材進行講解，讓學生能夠學會常用的數學知識，掌握相關的數學公式，并能夠學會運用理論知識解決實際生活中的難題就是對學生最好的教育。但是卻忽略了如何達成以上目標的方法的設計，忽略了教學的趣味性設計，自然就會導致學生無法專心聽課和學習。

（四）教師不夠了解學生個體的學習情況和需求

由于每個學生的自我發展情況都是不同的，教師如果沒有全面的對學生進行學習情況方面的了解，學生自身的學習需求也無法得到滿足和保障，在課堂學習過程當中，學生自然無法了解教師的教學內容，也無法做到對知識和內容的充分吸收。

三、 提升小學數學課堂教學趣味性的方法

（一）創新教學模式，打破傳統教學的單一性弊端

可以為學生創設豐富有趣的教學情境，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中進行學習，讓學生能夠感受到學習是沒有壓力的，可以在滿足自身學習需求的同時進行課外拓展和實踐，并且可以讓學生能夠在學習的過程當中建立起小組合作的學習機制，以學生意愿為主組成學習小組，再由小組成員推薦選舉出優秀學生代表作為小組組長，教師向小組組長進行學習任務的布置，由小組組長負責全組成員的學習任務分配工作和學習情況的記錄，在學習過程當中，學生會對合作學習的方式產生強烈的興趣，可以通過合作的學習方式加強自身的語言表達能力、人際交往能力、團隊合作能力以及團隊合作精神，更加有助于培養學生的數學素養和學習能力，這也是促進學生綜合素質能力全面發展的表現。

（二）運用現代化教育手段增強學生的學習興趣

為了更直接的增強學生的學習興趣，提高小學數學課堂教學的趣味性，教師可以運用現代化教育手段增強學生的學習興趣，具體可以從以下四點進行教學。

1. 運用先進的教學設備（多媒體設備）

教師可以運用先進的教學設備，例如多媒體設備。在小學數學課堂教學中，教師可以通過制作PPT課件，配以與教學內容相關的圖片資料、視頻資料、音頻資料以及文字信息資料等，通過多媒體設備向學生進行展示，讓學生能夠更加直觀且具體的了解到自身所要學習到的知識和內容，讓學生能夠形成一個大概的知識內容框架，至于如何將框架中的內容填滿，就需要學生自身的學習和探索，能夠更好地提升學生的學習興趣和積極性。

2. 鼓勵學生多參與與數學知識有關的競賽

教師可以通過鼓勵學生多參與與數學知識有關的競賽，讓學生能夠在比賽的過程中運用自身所學習到的理論知識解答數學問題，并且能夠加強學生的學習經驗，感受到學習的快樂和價值。教師要在學生參加數學知識競賽前，對學生進行心理疏導和競賽流程的介紹，讓學生能夠平穩的進行比賽，讓自身的真實水平得到穩定的發揮，并且熟悉競賽的流程和競賽的宗旨和主題，能夠根據主題進行賽前的準備和復習。在比賽結束后，教師要對學生進行再次的心理疏導，無論結果如何都要讓學生能夠欣然接受比賽結果，要正確面對問題，要知道比賽的結果并不是最重要的，重要的是自己所收獲到的學習經驗和意義，可以在下一次的競賽中再接再厲，發揮自己更好的一面，以此能夠激發學生的學習欲望，進而加強學生的學習興趣和積極性。