家園聯動促進幼兒責任感的培養

劉愛琳

摘要：責任感是做人的基本素質，也是社會對每個公民的基本要求;而對于幼兒來說責任感的培養是個性發展的核心，對幼兒的終身起著不可估量的作用，它不僅關系到孩子的心理健康、個性形成、情緒情感、社會適應性食物問題，而且關系到孩子的認知和學習的發展，關系到孩子將來的生活幸福和事業成功。因此，孩子責任感的培養，是學校教育和家庭教育的重要內容，也是幼兒成長過程中必要的一課。

關鍵詞：責任感、家園配合、角色游戲

前言：責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度，是個人對自己的言行和所承擔的義務持認真負責和積極主動態度而產生的情緒體驗。那么，對幼兒而言，責任感是指什么呢？是指孩子對待自己應該做的事，在幼兒園、家庭、社會中應該遵守的規則，應完成任務時的自覺態度和行為。它是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。幼兒作為社會載體的一部分，有無良好的責任感對他們來說，將直接影響到今后在社會上的生存狀態;在科學技術日新月異的今天，教育觀念也在不斷的更新與發展，對于幼兒的教育我們的教育宗旨是實施素質教育，提倡終身教育理念，講究以人為本的教育觀念。我們所關心的主題是讓幼兒學會生活、學會生存、學會學習，同時學會做人。

一、案例背景

幼兒通過扮演的角色，反映著現實生活中人與人的交往關系，模仿社會生活中人們的行為準則，學習他們待人接物的態度，體驗他們的情感。下文中妥妥與元元小朋友分別在兩個片段中都表現出了不負責，在自己的工作崗位上做事不認真，擅自離開自己的崗位。具體的內容見下面的案例：

片段：

和平時一樣，孩子們在創游活動中有序地游戲著，突然，在“燒烤吧”工作的妥妥氣呼呼地大喊起來，“銀行的工作人員去哪了？誰是銀行的工作人員？”孩子們被她突如其來的大聲嚇了一跳。

只見元元急急忙忙地跑過來，“怎么了？我是銀行的工作人員呀。”

“那你怎么不在銀行里？”妥妥生氣地問到。

“我我要去表演，要先設計一個新發型呀。”元元也不服輸。

“你在上班，怎么能隨便跑出去呢？”

“那我頭發那么長，去表演會很難看的。”元元委屈地說著。

…… ……

“我家來了很多客人，我來取錢買吃的，你不在，我怎么取錢？怎么招待我的客人？”妥妥理直氣壯。

聽完妥妥的控訴，大家紛紛指責起元元來。

孩子們之間的氣氛一下子變得尷尬凝重。

“你不好好工作”我對元元說，“上班時間去理發，被開除了。我來做銀行的工作人員。”

聽完我的話，元元馬上放下假發，跑過來，“我再也不跑開了，我會做好自己的工作的。”

“不行，你沒有責任心，這樣的員工沒有工作的資格。”我一點也不退步。雖然在對妥妥說話，可明顯感覺到周圍其他孩子探究的眼神。

“熱鬧看完了，快點回去工作。”我沖著孩子們說到。很快，所有的孩子都回到了自己的崗位上。

自從這次“開除”事件以后，孩子們在游戲時，再也沒有發生過擅離崗位的事情，他們的角色責任心也慢慢變強了。

二、案例分析

妥妥的這種行為，明顯是缺少角色責任心的表現。很多孩子，在游戲時，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任務。這個時候，老師及時進行了懲罰，對于孩子們來說，這樣的懲罰讓他們記憶深刻，是對游戲規則的重申。推人及己，對他們的約束力必然會更強。

幼兒在角色游戲時責任感缺失的原因：

1.實際生活中缺少責任心

現在的孩子，責任心缺失是個很普遍的現象;很多都以自我為中心，任性浮躁，自高自大，做事不考慮后果，不替別人著想，一旦犯了錯也不愿承擔責任。

2.對角色的認識不夠

孩子們對自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，應該做什么，不應該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段中，妥妥很隨意地就離開自己的崗位去做別的事情，就是對自己的角色認識不夠導致的;他不知道自己所扮演的角色應該做些什么，隨便走開會對別人造成什么影響。

3.教師沒有給予及時正確的引導

比如，制定的規則沒有落到實處，沒有給孩子們懲戒的作用;孩子個個都是“鬼靈精”，一旦制定的規則沒有真正落到實處，想讓他們繼續遵守，那是難上加難。有些教師在交代任務時沒有說清楚具體完成任務的情況，甚至于有的自身的責任感都比較薄弱，或者有的教師認為幼兒年幼，需要經常叮囑，從而讓幼兒覺得，反正教師會說的，今天沒有完成，明天再完成，一直拖著不完成任務。

三、案例啟示

1.通過樹立榜樣，培養幼兒的責任感

幼兒與老師每天朝夕相處，老師的言行舉止潛移默化的影響著幼兒。在幼兒園教師是幼兒的模仿對象，如果老師做事虎頭蛇尾、不守諾言、推卸責任等，幼兒會“看在眼里、記在心上”。因此要培養幼兒的責任感教師首先要注意自己行為習慣，以身教創造和諧的氣氛，讓幼兒以教師良好的責任感為典范，在自己行動體驗中鞏固對老師的學習，使責任感成為人格的一部分。

同伴也是幼兒學習的榜樣，教師對責任心強的幼兒要及時進行積極的評價和鼓勵，激發其他幼兒向他學習的動機。

2.通過角色游戲，培養幼兒的責任感

角色游戲是幼兒非常喜歡的一項活動，在游戲中幼兒可以通過扮演不同的角色體驗承擔不同的責任。在商店游戲中，擔當售貨員的幼兒要履行自己的責任，給顧客服務，感受到自己為別人服務的樂趣及情感。在餐廳的游戲中，擔當服務員的幼兒要禮貌待客，認真服務，而扮演客人的幼兒則要安靜進餐，不能大聲喧嘩。在娃娃家游戲中，扮演媽媽的幼兒必須承擔愛護孩子的責任，為“小孩”洗衣做飯，孩子在游戲中享受到“媽媽”的愛，懂得關心他人，愛護他人的情感。如此雙向反饋，會為幼兒下次再做出責任行為而感覺到快樂，不僅激發了幼兒承擔責任的熱情，也增強了承擔責任的自信心、自豪感。

3.縮短家園教育差距，讓幼兒落實責任感

現代家庭的孩子都有一個共同點：凡事都依賴大人，遇到難事就退縮，對于成人交予的任務拖拉、半途而廢，面對這種情況，家長有必要與幼兒園達成共識，共同培養孩子的責任感。

（1）讓孩子學會自己的事情自己做

很多事情都不讓孩子去碰、去做;長此以往，孩子就出現嚴重的依賴心理。所以，家長們在注重孩子學習的同時，也應重視孩子其他能力和素質的培養。平時，在家中應讓孩子練習做自己能做的事情，如洗手帕、襪子、整理自己的小房間等。剛開始，家長可與孩子一起做，讓孩子當助手，分派給他一些簡單的很快就能做完的小事，讓孩子從中體驗到一點成功的快樂。接著家長應有意識的將自己和孩子的角色慢慢互換過來，讓孩子看到自己的能力，看到自己在家庭中的地位和價值，從而意識到自己是家庭中的一員，有義務為家中分擔一些力所能及的事。

（2）讓孩子學會承受失敗

孩子剛開始嘗試做些力所能及的事情時，往往會遇到一些小小的失敗。此時，如果家長說“哎，說你不會，你不信，以后別再做了”就會大大打消幼兒的積極性，他會認為自己不行而產生自卑感，沒有勇氣再做第二次嘗試。如果家長說“沒關系，一次不行再試一次，你一定會做好的”這樣就好比給孩子注入了一劑“強心劑”，孩子有了承受失敗的勇氣，也就有了第二次嘗試的膽量，最后就一定能體驗到成功的喜悅。所以，當孩子遇到失敗時，家長應給予孩子勇氣去承受，幫助孩子分析失敗的原因，鼓勵孩子再次嘗試，而不是容許他遇難而退。

總之，幼兒責任感的培養對幼兒養成良好的道德品質和行為習慣有著積極的作用，是幼兒全面發展的重要組成部分，也是健全幼兒人格、將來適應社會服務社會的有力保障。但是幼兒責任感的培養不是一朝一夕能完成的事情，它需要我們耐心細致的引導、教育，將之貫穿于幼兒的整個成長過程中，這樣才能使幼兒將來進入社會成為一名有責任感的人。

參考文獻：

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