淺談?dòng)⑽睦L本閱讀激發(fā)低段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

王冬冬

摘要：繪本具有內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，符合當(dāng)前低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。如果在小學(xué)英語教學(xué)中能夠得到有效應(yīng)用，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和英語教育發(fā)展起到十分積極的推動(dòng)作用。特別是激發(fā)低段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：英文繪本閱讀，小學(xué)英語，學(xué)習(xí)興趣

繪本故事圖文結(jié)合，貼近生活，并且具有較強(qiáng)的趣味性，小學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候，理解難度比較小，因此也具有較強(qiáng)的興趣。所以英文繪本閱讀是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。同時(shí)，英文繪本在低段小學(xué)英語教學(xué)中也體現(xiàn)出了較為明顯的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。英文繪本閱讀促進(jìn)小學(xué)英語教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、英文繪本閱讀在小學(xué)低段英語教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）符合新時(shí)代小學(xué)英語教育發(fā)展趨勢(shì)

從當(dāng)前的教育發(fā)展整體情況來看，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)和深化各學(xué)科教育改革，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，在提升教學(xué)導(dǎo)向性的同時(shí)，把握學(xué)科教育規(guī)律，這是符合新時(shí)代小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生英語素質(zhì)發(fā)展也具有明顯的推動(dòng)作用。

（二）有利于構(gòu)建完整的小學(xué)英語學(xué)科教育體系

在小學(xué)英語教育實(shí)踐中有效應(yīng)用英文繪本，是創(chuàng)新教育形式的一個(gè)重要突破口，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體化形式。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住英語教學(xué)的基本規(guī)律，大膽改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，這對(duì)于構(gòu)建完整的小學(xué)英語學(xué)科特色教育體系，提高小學(xué)生英語綜合素質(zhì)，都將起到十分積極的作用。

（三）轉(zhuǎn)變低效率的英語教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)實(shí)效性

英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，改變之前被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目訓(xùn)練的狀態(tài)，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，最終形成創(chuàng)新性的教育發(fā)展體系，轉(zhuǎn)變低效率的小學(xué)英語教學(xué)狀態(tài)，提升教學(xué)實(shí)效性。

二、英文繪本閱讀在小學(xué)低段英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定明確的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，為英文繪本應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，將英語綜合能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)方向，然后以此為基礎(chǔ)，通過英文繪本閱讀的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，在夯實(shí)小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高小學(xué)生的英語綜合能力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定小學(xué)生閱讀能力應(yīng)達(dá)到二級(jí)：能讀懂簡單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。英語課堂教學(xué)中繪本的補(bǔ)充正是滿足了學(xué)生閱讀的需求。

以小學(xué)英語（一年級(jí)起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 I like dogs”為例，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是I like...和I don't like...教師借用了英語繪本“We like different clothes”對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的重點(diǎn)舉行進(jìn)行不斷地復(fù)現(xiàn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的記憶。同時(shí)，教師在繪本選擇時(shí)注重了繪本的趣味性，繪本中的人物是學(xué)生耳熟能詳?shù)模闹械木渥雍啙嵡腋挥许嵚筛校x起來朗朗上口，學(xué)生非常感興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)人一組，進(jìn)行課文對(duì)話練習(xí)，這樣，英文繪本的作用就得到了較大的發(fā)揮，小學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的語言知識(shí)的掌握和理解也會(huì)更加深刻。

（二）通過英文繪本閱讀的應(yīng)用優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)流程

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過英文繪本閱讀的運(yùn)用，積極落實(shí)小學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的主動(dòng)權(quán)，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新與優(yōu)化，使學(xué)生的自身潛能得到較大程度發(fā)揮，主體地位得到進(jìn)一步強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，為小學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在英語六年級(jí)下冊(cè)“Unit 8 Our Dream”習(xí)作一課，教師在課堂教學(xué)中引入了跟上兔子分級(jí)繪本“A Big Basketball Fan”，通過繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到繪本中的主人公Jack因?yàn)槌绨葑约旱幕@球明星，通過自己的不斷努力最終成為一個(gè)超級(jí)的籃球明星的fans的故事。繪本的閱讀既豐富了學(xué)生習(xí)作的素材，提供了一定的語言支撐，又與學(xué)生自己的真實(shí)情感產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生積極奮進(jìn)的態(tài)度，克服困難的意志，養(yǎng)成健康向上的品格。

（三）應(yīng)用英文繪本激發(fā)低段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?shí)踐中，教師可以通過英文繪本閱讀的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的營造，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)和空間，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，同時(shí)有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，較大程度地提升小學(xué)生的英語綜合水平，實(shí)現(xiàn)英文繪本閱讀的預(yù)期目標(biāo)。

學(xué)生可以運(yùn)用英文繪本中的角色，實(shí)現(xiàn)自我角色扮演，選擇自己喜歡的角色。需要教師通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分運(yùn)用英文繪本閱讀，提升低段小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將小學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過繪本的閱讀，降低教學(xué)難度，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，較大程度地發(fā)揮英文繪本閱讀的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。