以塑型藝術促進幼兒創造力發展

（廈門市湖里區實驗幼兒園，福建 廈門 361006）

教育家陶行知認為：“我們發現了兒童的創造力，認識了兒童有創造力，就應進一步把兒童的創造力解放出來。”［1］《3-6 歲兒童學習與發展指南》提出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于“充分創造條件和機會，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發現美，用自己的方式去表現美和創造美。”［2］幼兒藝術領域學習的目標明確指向想象力和創造力的豐富。但是，在幼兒園教育實踐中，教師對幼兒創造力的理解和內化水平如何？在藝術活動和幼兒創造力發展兩者之間的有效培育途徑有哪些？如何評價幼兒創造力的發展水平？筆者在教學實踐中通過線塑、紙塑、泥沙塑等塑型藝術活動的研發和開展，力圖解決“促進幼兒創造力發展的塑型藝術課程建構”和“教師有效激發幼兒創造力發展的有效途徑”遇到的實際問題，探索幼兒創造力發展的培育路徑。

一、打造特色的塑型藝術環境，形成包容開放的活動現場

環境是重要的課程資源。如何在幼兒園里為幼兒創設塑型藝術的審美空間與創想空間，挖掘環境對幼兒創造力發展的隱形作用。幼兒園可借由功能室、特色區域、觀賞和展示區等，通過蘊含塑型藝術教育的環境創設，來隱形啟發幼兒的創造力發展。

1.打造塑型藝術觀賞、展示區，為幼兒營造審美空間

根據園所的場地特點，打造塑型藝術大環境觀賞區，如，線塑“甜蜜的夢”、紙塑“糖果仙境”、泥沙塑“海洋奇緣”。……