基于閱卷大數(shù)據(jù)促進精準教學(xué)的實踐與建議
——以初三化學(xué)質(zhì)量監(jiān)測為例

（南靖縣教師進修學(xué)校，福建 南靖 363600）

在教育領(lǐng)域中對于大數(shù)據(jù)的利用一般主要是在兩個方面即教育數(shù)據(jù)挖掘（EDM）和學(xué)習(xí)分析技術(shù)（LA）。前者主要對學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及過程進行細化，通過收集數(shù)據(jù)利用數(shù)學(xué)方式構(gòu)建相應(yīng)的模型；而后者整合學(xué)習(xí)者知識、元認知、動機和態(tài)度等信息進行學(xué)習(xí)者建模［1］，不斷探索和優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)順序以及內(nèi)容模型，通過模型來估算學(xué)生在將來可能的發(fā)展情況，這無疑對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來極大的改觀。在學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段分別對學(xué)習(xí)者本身以及與之相關(guān)聯(lián)的環(huán)境進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)積累、分析等，可以對不同的個體不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)的方法及環(huán)境，尤其是通過對大數(shù)據(jù)的分析能夠客觀真實地反映出每個學(xué)生的特點，同時以此為依據(jù)，為每個學(xué)生推送符合各自實際情況的個性化資源［2］。

利用大數(shù)據(jù)分析，教師既可以準確了解全體學(xué)生對知識點的掌握情況，又可以精準了解每位學(xué)生對各個知識點的掌握情況，從而較為客觀地了解學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)水平，幫助教師根據(jù)每個學(xué)生的實際情況找尋如何提升教學(xué)的有效策略，實現(xiàn)依托問題找尋教學(xué)規(guī)律，不斷優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)活動。同時通過利用大數(shù)據(jù)來積累和匯集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)行為相關(guān)數(shù)據(jù)進行深入挖掘和分析，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理解方面、實際應(yīng)用能力方面、吐故納新、學(xué)以致用等方面的掌握情況，便于教師在日常的教學(xué)過程中針對每個學(xué)生實施個性化的教學(xué)方式成為可能。……