統(tǒng)編版教材“交流平臺”欄目的教學(xué)探索
——以四年級上冊習(xí)作單元為例

（壽寧縣鰲陽中心小學(xué)，福建 壽寧 355500）

從三年級開始，統(tǒng)編小學(xué)語文教科書每冊均安排專門的習(xí)作單元，以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心，按照學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)序列，有計(jì)劃地編排了8 個習(xí)作單元。每個習(xí)作單元的內(nèi)容編排，除了導(dǎo)語頁，分別安排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作練習(xí)五個板塊，通過學(xué)習(xí)表達(dá)、提煉方法、嘗試運(yùn)用、領(lǐng)悟?qū)懛ā?shí)操訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。

其中，兩篇精讀課文之后安排“交流平臺”和“初試身手”板塊。“交流平臺”旨在搭建交流分享的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)精讀課文時或?qū)W完課文之后總結(jié)提煉寫作方法。［1］同時，“交流平臺”又聯(lián)結(jié)“初試身手”板塊，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用精讀課文的寫作方法進(jìn)行片斷說寫練習(xí)。如何理解“交流平臺”的編排意圖，怎樣用好“交流平臺”這個抓手，教學(xué)精讀課文和“初試身手”，筆者以四年級上冊習(xí)作單元為例試作闡述。

一、“交流平臺”的內(nèi)容設(shè)置

四年級上冊習(xí)作單元安排在第五單元，“交流平臺”的文字內(nèi)容編排在四個淡紅底紋的對話方塊上，分別配以學(xué)生人物圖，學(xué)生人物圖有不同的手勢、表情、眼神，呈現(xiàn)用心思考、發(fā)表觀點(diǎn)的形象姿態(tài)，體現(xiàn)“交流”的含義，足見教材編者的精心設(shè)計(jì)。

仔細(xì)讀之，不難發(fā)現(xiàn)，其中兩個小方塊的內(nèi)容主要針對精讀課文《麻雀》，分別是“寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚”“《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想到的寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形”；……