關于小學數學教學中有效問題情境的構建

付興文

摘 要：在小學教育體系中，數學學科是重要的組成部分，隨著新課改的實施，小學數學教師需要創新課堂教學模式，運用全新的教學方法來提升課堂教學的有效性。問題情境的有效構建可以給學生帶來不同的學習體驗，可以使學生思考和探索問題的解決方法，在提升學生學習效率方面有著極大的優勢。主要分析小學數學有效問題情境構建的原則，并進一步闡述小學數學教學中有效問題情境的構建對策，希望可以為相關人士提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題情境;構建對策

當前，新課改的實施強調了課堂教學應以生為本。在小學數學課堂教學中，問題情境的構建可以提升學生在課堂中的主體性，同時還可以培養小學生對數學知識的學習興趣。另外，借助問題情境的構建還可以將抽象的數學知識轉變為形象的知識內容，使學生可以真正理解和掌握數學知識。

一、小學數學教學有效問題情境構建的原則

（一）有效性原則

小學數學教師在構建問題情境的過程中，需要了解和掌握小學生的實際情況，然后再融合學生知識層次與數學學習能力進行問題情境的構建[1]。這樣的方式可以使學生全身心投入到課堂學習中，同時還可以提升小學生的學習效率和課堂教學質量，為學生未來學習和發展奠定強有力的基礎，最重要的是能夠達到問題情境構建的目的。總體來講，小學數學課堂教學問題情境的構建必須體現出有效性，可以讓學生接受，這樣才可以實現問題情境教學模式運用的價值和作用。

（二）思考性原則

在小學數學教學中問題情境的設計需要在相應的情境中滲透內涵，讓問題情境可以包含諸多有價值的信息內容，然后在此基礎上達到調動學生學習積極性與培養學生數學思維的目標[2]。另外，有效問題情境的構建遵循思考性原則，還可以使學生在情境中不斷思考，在思考中產生認知沖突，這樣可以使學生對問題進行深入思考，進而努力解決問題。但小學數學教師在教學中需要注意問題的提出要以調動學生思維為核心，這樣才可以提升小學生的數學學習能力。

二、小學數學教學中有效問題情境的構建對策

（一）重視問題情境教學層次性設計和構建

在小學數學教學中，一些教師經常忽視問題情境構建的層次性。小學階段的學生特別喜歡具有挑戰性問題的學習情境，但因為數學教師在課堂中構建的問題情境難以達到良好的教學效果，導致學生學習積極性與主動性不斷降低。這一問題出現的主要原因即為教師在構建問題情境的過程中忽視了層次性原則，所以，小學數學教師需要重視起來，問題情境構建應實現由易到難、由淺至深，這對于有效問題情境教學的創設有著十分重要的作用[3]。例如，在“括號的應用”課堂教學中，數學教師可以先借助簡單的方法讓學生對加減法有一個大概的認知，如教師可以先設計一個“填選數學符號”的游戲問題情境，即在黑板中寫出“10 2 3 1=？”，這一題沒有帶數學式子，之后教師可以引導學生思考，也可以以小組的方式來進行討論，討論如何在這一式子中填寫上數學符號并且式子還可以成立。當然，數學教師也可以向學生舉例，以便學生參考，例子為：10-2+3-1=10。之后數學教師也可以借助同樣的方式說出乘除法的例子，再進行下一步提問，即“同學們，如果在式子中加入括號，那么又會有怎樣的改變呢？”小學生在這樣具有層次性的學習中，可以掌握數學小括號的作用，即改變數學等式的順序。

（二）重視思考，構建施教情境

小學數學問題情境的構建主要是調動學生探索數學問題的積極性，將探索數學問題的思想含量全面提升，然后使問題得到正確解答。針對問題解答環節需要深入思考，所以，小學數學教師應重視思考在問題情境構建中的價值，將更加廣闊的思維空間向學生展示出來，使學生可以發揮自己的創造性[4]。例如針對小學數學“平行四邊形的面積”這一內容，教師在引導學生推理計算面積公式時可以設計以下問題：（1）為什么順著平行四邊形的高進行剪裁？（2）如何用長方形面積推理平行四邊形面積？（3）長方形的什么各為平行四邊形的高和底？在數學教師的引導下，學生開始主動思考上述問題。這樣不僅了解到如何用長方形面積求出平行四邊形面積，還了解到了如何順著高來剪裁平行四邊形，之后自然而然地得出了底乘以高即為平行四邊形面積。上述問題情境既可以使學生了解并掌握數學知識內容，同時還可以理解相應的推理和推導過程。

三、結語

結合全文，小學數學教學中有效問題情境的構建可以營造良好的課堂教學氛圍，在提升課堂教學質量、開發學生數學思維以及提高學生數學素養等方面有著極大的優勢。在這個過程中，小學數學教師需要遵循有效問題情境構建的原則，然后在此基礎上改變自身傳統的教學理念，完善和健全問題情境的構建方法，進而發揮小學數學教學問題情境構建的作用和意義。

參考文獻：

[1]藍德山.小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討[J].教育觀察（上旬），2018（11）.

[2]秦智河.分析小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020（2）：10.

[3]鄭華.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J]. 科幻畫報，2018（10）：96-97.

[4]方錦宏.探討新課程背景下小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].讀書文摘（中），2018（7）：150.