核心素養下初中體育教學中滲透德育的實踐與探索

郭偉

摘? 要：在新課改不斷深入視域下，核心素養理念更為深入人心，使得廣大教師教育教學思想、觀念不斷地與時俱進，切實從過度重視學生成績固定格局中脫離了出來，更多地將教育教學重點放在學生各項素養培養上，也由此掀起了培養學生核心素養的研究熱潮，也使得核心素養下通過體育教師達成德育教育更具可能性。基于此，我們針對核心素養下初中體育教學中滲透德育的實踐落實深入探究，提出德育于初中體育教學中滲透的具體辦法，希望可以給廣大初中體育教師帶去教學與育人方面的思路和靈感。

關鍵詞：核心素養? 初中? 體育教學? 滲透德育? 實踐探索

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）01（c）-0169-04

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， the concept of core literacy is more deeply rooted in the hearts of the people， which makes the majority of teachers' education and teaching ideas keep pace with the era and divorced from the fixed pattern of overemphasizing students' achievements. More emphasis is put on the cultivation of students' various qualities， which has set off a research upsurge of cultivating students' core literacy under the core quality， it is more possible to achieve moral education through physical education teachers. Based on this， we deeply explore the practice and implementation of moral education in junior high school physical education teaching under the core literacy，and put forward specific methods of moral education infiltration in junior high school physical education teaching， hoping to bring ideas and inspiration to the majority of junior high school physical education teachers in teaching and education.

Key Words： Core literacy; Junior high school;Physical education teaching; Moral education infiltration; Practical exploration

在廣大教育工作者教育理念逐步升級背景下，體育課程的地位在慢慢提升，其在教育領域中的影響力、作用力也在被慢慢熟知，這些均為德育教育于體育教學中的滲透提供了契機，也給核心素養下的德育教育提供了較好的下達途徑，可確保德育教育更全面地作用于學生身上，為廣大學生全面發展提供了保障，具有重要現實意義，也使得此次研究更具現實價值。

1? 對體育教學與核心素養的認識

在實踐和探索核心素養視域下初中體育教學中滲透德育策略之前，還需加深對體育教學與核心素養的認知，清晰兩者的共性，從而找準契機促成兩者的融合，方可為后續德育教育的實踐奠定基礎，這是必要前提和條件，還需體育教師認真完成認知任務。

1.1 核心素養概念

核心素養，即培養學生適應社會、實現各科學習、實現終身發展的各種必備品格及能力，可視為外在能力及內在品格的統稱，對于學生成長及日后發展而言，具有重要現實意義。也只有具備了核心素養的學生，才可在莘莘學子激烈競爭中脫穎而出，方可收獲成功人生。當然，不同的學科可培養學生不同的核心素養，如數學學科培養學生較強的邏輯思維、獨立解決問題能力等，語文學科可以培養學生豐富的情感，對培養和提升學生共情能力、感知能力等能力有著較大益處，等等。總之，核心素養是對當下不同階段學生的統一要求。

1.2 核心素養下的體育教學與以往教學的對比差異

核心素養視角下，教育改革已經步入關鍵階段，且優秀、先進教學理念已經實現了深入滲透，且已經對當下的在職教師教學思想、觀念造成了至深至遠的影響，也使得大部分教師從中受益匪淺，一定程度上改觀了教育教學整體現狀。也正是在這一背景下，當下的體育教學已經與往日教學有了明顯差異和區別：首先，核心素養下的體育教學被充分關注和重視起來，其地位有了明顯提升，這是以往體育教學所不能及的，自然會接受到以往體育教學所沒有的各項資源支持和扶持;其次，以往體育教學過度關注知識傳授、技能教授，而非育人，這是與當下體育教學最大的差別，當下的體育教學將育人視為最重要的任務;最后，核心素養下的體育教學擺脫了以往教學對學生單一能力培養的局限，實現了對學生綜合能力全面培養，真正步入了素質教育道路，有助于初中生日后的較好發展[1]。

1.3 核心素養與德育教育之間的關系

核心素養與德育教育之間存在必然的聯系，也存在一定的共性，兩者之間的關系可用相輔相成、相互依存、相互促進來表達，兩者是密不可分的。具體說來，體育教學中的核心素養包括體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為三大方面，這3個方面中，都有德育的身影。所以，兩者不是矛盾的對立面，兩者之間沒有任何沖突，都是促進教學質量、育人質量提升的保障，對任何階段的學生都是至關重要的內容，可為廣大學生奠定堅實的發展道路，其現實價值與意義不可忽略。

2? 核心素養下初中體育教學中滲透德育的實踐策略

清楚認知核心素養和體育教學后，下一步就需要制定和思索德育于體育教學中滲透和實踐的計劃、策略，然后不斷揣摩其可實施性、合理性和科學性，然后在此基礎上，不斷按照計劃和方案行動和實踐，可以讓德育教育更好地與體育教學結合，讓體育課堂教學釋放出全新的育人能量。

2.1 把握核心素養下初中體育教學中滲透德育的路徑

在核心素養下，初中體育教學滲透德育的路徑是多樣的，不同學校、不同學情、不同教師所面對的路徑是存在一定差異的，還需初中體育教師結合做到具體問題具體分析，從而不斷加強探索，方可得出諸多德育滲透路徑。這里提出兩種主要的路徑，希望可以給相關體育教師帶去有價值的思路和靈感，具體如下。

一方面，結合教材特點滲透德育教育。這既可看作滲透德育教育的原則，也可視為德育教育滲透的路徑，要知道，在體育教學中滲透德育教育，就要貼合體育教學實情，切記不可脫離教學實質，只有如此，才可達成教學與育人雙重目的，才不會顧此失彼。因此，初中體育教師要竭盡可能地結合教材特點來滲透德育教育[2]。比如，在講解體育各項目規則過程中，教師要培養學生的規則意識，讓學生自覺地遵守相關制度、規則而參與到各項體育活動中，為初中生未來步入社會提前“打好預防針”;又或者通過一些娛樂性小、運動量大的項目培養學生的堅毅品質，等等，諸如此類的思路和辦法，都是值得探討與落實的，可作為德育滲透的最好途徑，值得初中體育教師投身其中進行教學設計。

另一方面，通過體育教師的言行滲透德育教育。要知道，體育教師是體育教學的組織者，更是體育教學的籌劃者，是初中生培養較好品質、德行與能力的最好引導者，教師的一言一行皆可對學生產生無形影響，再加上語言的力量是無窮的，為此，體育教師完全可以嘗試通過自身言行來滲透德育教育，這是一條值得探索和實踐的道路，只要運用得當、設計得當，便可以透過語言的感染力量滲透德育教育，方可讓德育教育目標無形中達成。當然，體育教師可通過自身較好的言行來潛移默化地發揮其引導、表率作用，確保學生無形中得到熏陶、正向引導，這就需要體育教師在課堂教學中注意自己的外在形象及行為舉止，更要不斷加強自身建設，方可讓言行成為德育教育的滲透途徑。除此之外，體育教師也可通過趣味語言與學生進行良好互動，在互動中夾雜德育內容，方可調動學生的互動主動性，方可在一來二去的互動交流中實現德育教育，而這也是最為便捷滲透德育教育的辦法。

以上兩種辦法都是個人教學經驗下的總結，只要加強重視和實施，就可以確保在體育課堂教學中讓德育較好滲透，不僅不會讓學生產生抵觸情緒，還可以強化學生對教師教學的認同度，可以確保德育教育于體育課堂得到較好滲透，也可為學生各種素養的培養奠定基礎，好處是顯而易見的。

2.2 通過體育運動，培養學生心理素質

體育課堂中，最不稀缺的就是各種體育運動，體育教師完全可以憑借充足的體育運動資源來培養學生的心理素質，無疑是較好的德育滲透思路和辦法。為此，體育教師可結合運動項目特點、學生運動狀況來設計培養學生心理素質的教學方案，并在課堂中一一推行開來，確保學生的心理素質得到鍛煉和提升[3]。值得一提的是，要發掘不同體育運動在培養學生心理素質上面的亮點和優勢，切不可將陷入“一刀切”模式中，從而讓學生的心理素質得到全方位鍛煉和提升。例如，在足球教學中，主要鍛煉學生面對諸多失敗的堅強品質，又或者在籃球運動中，培養學生的耐力品質等，諸如此類的例子還有很多，需要體育教師根據不同運動來劃分不同的心理素質塑造方案。這個過程中，不要害怕帶給學生打擊、不要害怕學生接觸失敗，要在學生受到打擊、接受失敗結果后，及時調整他們的心理狀態，更要告誡他們“失敗是成功之母”，使得學生正確看待失敗和挫折，使得學生的心理更具抗壓能力和抗挫折能力，便可將體育運動中遭遇的失敗積奠為成功路上的基石。建議體育教師加強對學生運動的管教并提高對學生的嚴格管理，確保學生在接受失敗中成長、接受挫折中成熟，當然，學生在表現越來越好的狀態下，體育教師不要吝嗇對學生的夸獎、贊賞和表揚，可以讓一切激勵手段發揮應有成效，讓學生享受到心酸、挫折后的成就感和滿足感，讓學生身心健康成長[4]。

2.3 通過培養學生體育鍛煉習慣，養成健康行為

所謂的健康行為，指的是能夠讓學生越來越好的行為，是一種正確的、合理的、科學的行為概述，旨在通過培養學生的體育鍛煉習慣，強化學生健康行為的養成。例如，當前很多初中生因為缺乏合理、科學且持久的體育鍛煉，身體出現了過度肥胖問題，勢必會影響到學生的正常學習和生活，很可能還會對學生身體健康、生命安全造成負面影響。為此，體育教師可在每節課堂中讓全體學生進行慢跑，將慢跑時間、距離進行設計和安排，方可讓過度慵懶、肥胖的學生養成健康的鍛煉習慣并堅持下去，相信會一點一點地瘦下來，相信會讓初中生學習及生活得越來越好，會給初中生帶去一些分外明顯的好處，也只有如此，才會讓他們不再懶惰、不再懼怕運動。即使不在體育課堂中，離開了學校，也可一直保持運動好習慣，方可一直保持健康好體魄，這對初中生發展來說是具有積極作用和影響的。除此以外，教師要時刻監督學生健康行為養成的成效，如若成效不明顯，就要及時調整體育鍛煉的方式，或是及時加大體育鍛煉的力度。總之，學生健康行為的養成結果是需要動態觀察、記錄的，不要只注重教學、忽視教學成果，只有通過對教學成果的總結，才可真正了解學生核心素養培養狀況、德育教育滲透效果，還望廣大的初中體育教師早日認知這點[5]。

2.4 體育教學中融入游戲，培養學生良好體育品德

初中生已經告別了懵懂無知的階段、已經在通往成熟的道路上越走越遠，但是這并不意味著游戲對他們毫無吸引力，相反的，游戲仍舊是備受初中生歡迎和青睞的。基于此，初中體育教師不妨將游戲融入課堂中，來進一步培養學生良好的體育品質。例如，在足球課堂，體育教師為了讓學生熟練運球和掌握運動的節奏感，可將全體學生劃分為兩隊，每一組學生又分為相對的兩隊，兩組同時進行傳球，以傳球更快的小組為獲勝組，給獲勝小組給予物質獎勵，給失敗小組給予表演懲罰，讓學生從中既能熟練掌握運球技術又可培養合作意識和提升協作能力，不失為一個鍛煉學生良好體育品德的契機。該過程中，教師更要觀察兩個小組在游戲過程中是否出現違規現象，一經發現，就要立即判為失敗組，以這樣的處理手段來培養學生正大光明的比賽意識及行為，方可提升學生體育品德。值得一提的是，體育教師要給學生灌輸“友誼第一、比賽第二”的游戲原則，確保學生體育品德的更好完善[6]。

3? 核心素養下初中體育教學中滲透德育的思考與建議

在核心素養視域下，初中體育教學中滲透德育是必然發展趨勢，也是擺在初中體育教師面前的一項難題，需要體育教師竭盡全力地完成該項任務。雖說在教育事業的蓬勃發展下、學校和社會的鼎力支持下，體育教學中滲透德育的任務已經取得了一些可喜成績與成就，但是這并不意味著初中體育教學中滲透德育過程中并未出現不足和缺陷。為了確保該目標的全面、順利、有效達成，這里提出幾點建議。

首先，初中體育教師務必在核心素養視角下不斷學習和革新教學觀念，使得教學觀念不斷貼合教育發展、時代發展得以進步，從而為落實更有效、更靈巧地滲透德育行動奠定堅實基礎。

其次，初中體育教師要不斷地總結在體育課堂中滲透德育的不足和缺陷，更要積極與其他教師進行討論和溝通，從而對問題的分析更為全面和精準，也才可能制定和推行更具針對性、有效性的解決方案，只有如此，體育課堂才可煥然一新、蒸蒸日上。

再次，要竭盡可能地將德育滲透到教學各個環節中，也就是將德育教育貫穿整個體育課堂，確保初中生得到全方位的培養，方可利于初中生的各項素養得到充分的支持且實現不斷提升，那么，體育教師的教學任務也可輕松達成。

最后，要重視學生之間的差異，要結合不同學生于體育課堂中的表現，來制定更具針對性的育人策略，切實讓學生身上的潛能、亮點得到挖掘和體現，切實讓學生身上的缺點和不足得到糾正和消除，可確保學生以較快的速度全面發展。

4? 結語

綜上所述，核心素養下，初中體育教師務必對體育教學滲透德育上心、用心和下苦心，不只因為這是擺在體育教師面前的一項重要教學任務，還因為該項目標的達成與否，直接關乎初中生未來的發展和成就，因此，還需初中體育教師認真負責地看待此事、對待此事，相信在廣大初中體育教師不懈努力下，德育必將在初中體育教學中得到充分、全面、有效的滲透。

參考文獻

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