網絡環境下小學英語教學策略的探索

申建東

摘 要：為了更好地迎合新時代的多元發展需求，科學技術的發展速度逐步增快，網絡技術也應運而生，當前新課程改革的逐步深入與普及網絡技術在教學中的作用也愈加突出。在小學英語教學過程中，教師必須要結合網絡信息技術，引導學生積極踴躍的思考與實踐網絡技術，為學生營造濃郁的口語交流氛圍，提高學生的英語學習興趣。教師可基于網絡環境下思考探究小學英語教學如何進行探索創新，并提出具體的教學指導方法。

關鍵詞：網絡環境;小學英語;創新教學

基于現代化小學英語教學過程中，大部分教師認識到傳統灌輸式教學方法無法帶給學生較多的幫助，反而會限制學生的思維發展，產生消極的教學影響。對于這一情況，教師必須要更新教學觀念，充分考慮到網絡環境的重要意義。根據當前的發展情況，能夠看出小學英語教學的難度，逐步提升部分教育工作必須要從長遠的角度入手，在各項工作實踐中取得良好的成績，相比較傳統的教學模式而言，現階段小學英語教學方式與方法必須要結合網絡環境的優勢合理開展，使學生由被動學習轉變為主動探索。

一、網絡環境對于小學英語教學的重要作用

（一）提高教學可行性與可靠性

當前教育理念的深入發展，大部分地方小學英語教學都在逐步的探索創新，希望能夠緊密依托新型的教學模式來開展。當前網絡環境發展較為健全，并且覆蓋了大多數學科領域，教師應對網絡環境進行有效利用，從而促進英語教學的深入開展，提高小學英語教學的可行性與可靠性。應用網絡軟件能夠使學生的英語知識學習過程科學合理地進行。小學階段學生思維并未完善，在英語學習過程中難以取得良好的學習能力，所以極容易出現混淆情況。通過網絡軟件可對教師的課程進行視頻錄制，學生在回家之后也可以借助網絡工具觀看網絡軟件進行視頻學習，不僅能夠提高自身記憶能力，也能夠對英語知識進行回顧分析，有助于學生持續積累與進步，從而對學生的英語學習產生較強的推動性作用。通過網絡環境教學，能夠符合學生的多元發展需求，使學生積極主動的思考探索，這也是較為值得推薦的教學方式。

（二）增加教學趣味性

在現代化英語教學工作中，教師必須要從長遠角度入手，不僅要在教學理論層面努力，也應當在實踐指導中取得良好的成績，同時要更新教學的趣味性，科學合理地應用網絡環境，能夠提高英語教學的趣味性，并且增強學生的學習熱情。在現階段英語學習過程中，教師要合理的利用網絡環境，找到較多的英語學習小知識以及小游戲，使學生積極踴躍地參與游戲活動，通過英語游戲的方法降低學習難度以及枯燥感，使學生在玩耍的過程中逐步提高綜合能力，并且加強師生之間的溝通交流。此種方式能夠實現師生之間的共同學習和進步，學生也可以利用各類學習APP以及英語網站進行學習和思考，教師也可以對學生的在線提問進行及時應對，從而形成師生共學的良好局面。

二、基于網絡環境下小學英語創新教學對策

（一）重視課堂互動交流，提高學生學習興趣

由于網絡技術的普及，改變了傳統的教學模式，大部分課堂教學都會應用網絡技術進行教育指導。在英語教學過程中，教師可使學生借助豐富的網絡資源以及純正的英語口語環境進行思考學習，教師也可以通過網絡工具下載一些英語兒童歌曲以及英語動畫片，在課堂上播放給學生，鼓勵學生做出簡單的動作，有助于調動學生的熱情。

比如在特殊節日，教師便可以結合學生的興趣愛好設置英文歌曲。如圣誕節，大部分小學生渴望會收到圣誕老人的禮物，教師便可以播放Merry Christmas歌曲，要求學生一邊聆聽一邊學習，并且到講臺上進行演唱和舞蹈。部分學生對于英文歌曲并不熟練，課后也可以以小組的方式進行練習，這樣不僅能夠提高學生的聽說能力，也會使學生更好地感受西方國家的文化氛圍。

（二）正確的認識網絡環境的影響

由于科學技術存在一定的兩面性，所以在發展過程當中，既能夠給社會帶來更多的發展機遇，又能夠為社會帶來眾多的挑戰，所以在應用互聯網科技時要及時考慮網絡環境的影響，通過提升小學英語教學的科學性，讓小學英語教師重視互聯網的應用，并且把握互聯網應用的優勢，通過高效的傳遞教學信息引導學生在趣味性的教學環境當中把握英語學習材料，有效提高學生的英語學習質量和英語學習效率。由于互聯網當中信息具有參差不齊的狀態，很多不健康的信息會對學生的成長和發展造成嚴重性的危害，所以教師要引導學生正確把握互聯網通過，樹立良好的認知行為和明辨是非思想，在英語學習當中樹立正確的學習目標和學習長相，正確使用互聯網技術，充分發揮自身學習的優勢，從而促進對于英語知識的把握程度。

（三）讓小學英語課堂將網絡與課本內容結合

小學英語課堂網絡環境化，主要是指在小學英語課堂教學當中，教師通過互聯網與教學內容進行有效的結合，提高學生在互聯網當中的探究能力。教師通過利用網絡當中的豐富資源以及各類信息，為小學英語教學課堂提供有力的幫助，從而促進小學英語課堂變得更加具有趣味性和高效性，所以在網絡環境下，教師要善于抓住學生興趣點來為學生播放趣味性的英語視頻，使每一個學生在學習過程當中都能夠學會正確的把握英語學習的技巧，從而為英語奠定良好的基礎。

（四）課下教學訓練與網絡資源同步化

隨著當前小學英語課堂的網絡化，其市場也會出現眾多的網絡教材，網絡化的教材當中涉及英語視頻口語和聽力等諸多英語知識，所以教師要利用優質的網絡課程引導學生學會有針對性的學習。教師也可以在實踐教學過程當中結合學生具體狀況，引導學生學會探究英語知識，挑選符合學生學習的英語課后練習題，并且與家長進行積極的配合，使家長在課后時間都能夠指導學生借助網絡中的課程，學會鞏固和探索提升小學生在學習中的英語學習能力。

（五）多元化的英語錄音

由于英語課堂均在40分鐘左右，再加之上課時學生人數較多，英語教師很難顧及每一個學生，所以在開展英語課堂教學時，要針對學生學習狀況進行科學的檢查。如果教師并不能夠了解學生的英語知識把握狀況，就很難有針對性地開展課堂引導工作，所以教師要清楚地掌握學生對于英語知識的掌握進度，通過課后檢查和課前預習的形式，獲得學生的實際反饋，從而借助網絡信息技術提升教學的效率。教師在檢查學生針對英語文章的掌握狀況后，可利用朗讀的形式來對學生朗讀狀況進行錄音，讓學生聆聽自己朗讀的效果，并且通過對比教材當中的朗讀，發音及時對自身朗讀，進行有效的糾正，從而提高學生在閱讀當中的口語發音準確性，增強學生在朗讀當中的學習動力，教師可以對學生開展科學的點評和引導工作，也可以通過小組的形式進行互相點評來增強生生和師生之間的互動效率，大大提高學生在英語當中的發音準確性，減緩學生的緊張感，讓學生的口語水平能夠達到提升。教師也可以讓學生學會多次錄音，選擇自己錄音較好的上傳到班級群中，教師也要在此過程當中多鼓勵和引導每一個學生，使學生學會大膽的朗讀，提高在英語朗讀當中的學習動力和學習自信心，從而促進學生全面的發展和提升。

（六）趣味的網上閱讀

教師要善于利用網絡來拓展英語教學素材，通過開展趣味性的網上閱讀，為學生搜集各式各樣的閱讀素材，讓學生學會借助圖文并茂的形式來進行主動的閱讀和學習，從而有效吸引學生的閱讀學習主動性，加強學生對于英語教材的把握效率，讓學生在閱讀當中積累更多的英語知識面，從而提升學生的英語口語交流能力。教師通過為學生提供具有趣味性的英語閱讀材料，鼓勵學生在課余時間來進行英語閱讀和探索，不僅能夠讓學生掌握更多的英語詞匯量，還能夠讓學生在閱讀當中把握語法結構，提高自身的語感。英語教師也可以選擇符合學生英語教學的內容，通過與課堂進行科學的結合，提升學生在閱讀當中的趣味性，從而有效抓住學生的學習注意力，大大完善學生的學習效率。

（七）共享式的教學策略

在網絡教學環境下教師要從共享層面上進行教學創新。由于部分小學生在英語學習上速度較慢，教師要善于啟發學生，通過培養學生的英語學習技巧，使學生具備英語學習的效率。而部分小學生具有良好的語言能力，所以在學習英語時學習效率就會更加高效，教師要結合本班學生在學習當中的實際特點，通過共享教育來進行教學實施。例如在教學當中，教師也可以通過利用校企合作的教學軟件，結合班級群來進行教育的拓展，通過發布線上的英語教學心得和英語學習心得，讓學生在課后時間體會分享知識的樂趣，讓學生通過模仿和主動拓展樹立共享式的學習觀念，加深學生在交流和互動當中的知識掌握能力。教師在實施此項教學策略時，要注重觀察當前小學生在英語學習當中的態度和變化，從而使小學生在學習過程當中具備一定的技巧，積累能力，使學生在分享當中更好地成長。

三、結語

結合上述內容，我們能夠總結得出隨著網絡信息時代的發展，小學英語教學模式改變是重要的發展趨勢，利用網絡資源合理進行高效率學習是教師需要思考的問題，教師必須要加強課前引導以及課堂互動，同時鼓勵學生養成良好的課后鍛煉習慣，逐步提高學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣。當前網絡環境的覆蓋度大幅率提高，為了進一步促進英語教學工作的合理進步，在日后的教育工作中，教師必須要結合新課程標準原則合理進行教育引導，充分發揮出網絡教育的功能，根據學生的英語學習情況，有效鞏固英語教學水平，推動英語教學的深入開展，使學生養成良好的學習習慣。

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