立德樹人視域下大學(xué)文化軟實力提升路徑研究

余小軍 杜欽 熊娟

摘要：大學(xué)文化是國家文化的核心內(nèi)容，大學(xué)文化軟實力是大學(xué)文化的重要體現(xiàn)。大學(xué)文化軟實力取決于精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化這四大構(gòu)成要素功能發(fā)揮的強弱。立德樹人視域下大學(xué)文化軟實力提升要將“立德”擺在大學(xué)文化建設(shè)的第一位，從夯實大學(xué)文化內(nèi)涵建設(shè)，提升大學(xué)文化吸引力，拓展大學(xué)文化傳播渠道，構(gòu)建大學(xué)文化軟實力評價體系等方面入手，提升大學(xué)文化軟實力。

關(guān)鍵詞：立德樹人 大學(xué)文化軟實力 提升路徑

分類號 G647

一、對大學(xué)文化軟實力的理解

文化對于國家核心價值觀、民族凝聚力、社會創(chuàng)造力、國民素質(zhì)、國際形象都起著十分重要的作用。文化軟實力是一種看得到、摸得著、不可或缺的力量。文化軟實力是國家軟實力的核心要素，是一個國家文化的凝聚力、輻射力、約束力、創(chuàng)作力和競爭力，這凸顯了文化軟實力作用于社會發(fā)展的優(yōu)勢。因此，大學(xué)文化軟實力作為文化影響力的重要組成部分也具有相同的特征。要從現(xiàn)代大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的五大職能著手，進一步確定大學(xué)文化軟實力的凸出作用。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學(xué)還會出現(xiàn)新的職能。大學(xué)新職能的產(chǎn)生都是在社會發(fā)展對大學(xué)出現(xiàn)新需求的基礎(chǔ)上衍生出來的。大學(xué)職能的充分發(fā)揮就是大學(xué)文化軟實力的集中體現(xiàn)，也是大學(xué)化軟實力作用于大學(xué)的集中體現(xiàn)。

二、立德樹人之于大學(xué)文化軟實力的意義

大學(xué)文化建設(shè)是“慢工出細活”的深耕易耨，大學(xué)文化形成則是師生蕩滌心靈、完善自我，合天地之道、達人際之和的過程。大學(xué)文化軟實力是大學(xué)辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是衡量大學(xué)綜合實力的重要指標(biāo)，是為黨育人、為國育才的使命所在。大學(xué)文化育人功能日益凸顯，服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展的能力日益增強的過程就是文化軟實力積累提升的過程。“立德樹人”的根本任務(wù)為大學(xué)文化建設(shè)指明了方向，也成為大學(xué)文化建設(shè)質(zhì)量的最重要的衡量指標(biāo)。離開了“立德樹人”的根本指向，大學(xué)文化便失去了焦點，很容易出現(xiàn)“散而不聚”的現(xiàn)象，也容易跟風(fēng)隨大流，導(dǎo)致大學(xué)文化失去自身特色和辨識度，形成千篇一律的大學(xué)文化現(xiàn)象，由此帶來的后果是大學(xué)文化功能弱化，同時也削弱著大學(xué)文化服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的能力，阻礙了大學(xué)文化軟實力的提升。

三、影響大學(xué)文化軟實力提升的因素

進入新時代，大學(xué)文化建設(shè)極具重大價值和現(xiàn)實意義，大學(xué)文化建設(shè)直接決定了大學(xué)文化軟實力的形成和強弱。當(dāng)前大學(xué)文化軟實力提升過程中存在的典型問題有：

1、重物質(zhì)輕精神

物質(zhì)文化具體可感，可操作性強，精神文化看不見摸不著，具有抽象性的特點且不易評價成效。在大學(xué)文化建設(shè)中精神文化建設(shè)相對于物質(zhì)文化建設(shè)來說更具困難和挑戰(zhàn)。精神文化是大學(xué)文化的靈魂，物質(zhì)文化為精神文化的傳承和傳播提供載體。但是大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。實際上，物質(zhì)文化建設(shè)必須為精神文化建設(shè)服務(wù)，物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)不是相互獨立的個體，而是相輔相成、相互映襯的，精神文化需要在物質(zhì)文化建設(shè)中有所體現(xiàn)，物質(zhì)文化建設(shè)是為了更好地傳承和傳播精神文化。在大學(xué)文化建設(shè)的實踐中，由于對大學(xué)物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)的把握不準(zhǔn)，很容易出重物質(zhì)文化輕精神文化的問題。

2、重形象輕內(nèi)涵

大學(xué)文化建設(shè)過程中容易出現(xiàn)物表化的弊端，不能形成師生的價值追求和共同記憶。大學(xué)精神的式微進一步削弱了大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)涵，道德危機、精神危機、信仰危機、價值真空等現(xiàn)象時刻出現(xiàn)在師生中，取而代之的實用化、功利化思想?yún)s越演越烈，許多師生陷入了商品拜物和個人價值主義的泥潭。受市場經(jīng)濟功利觀念的沖擊，面對主流價值觀和西方自由主義、民族文化與西方文化等沖突，部分師生缺乏基本的鑒別力，偏聽偏信、盲信盲從，價值觀、世界觀、人生觀開始淡化，學(xué)會了自我包裝，以非理性、非正確方式提升自身價值。大學(xué)卻沒有進行有效的價值觀引領(lǐng)來應(yīng)對負面影響。

3、重口號輕實踐

理論與實踐相結(jié)合是大學(xué)有效管理的基礎(chǔ)，也是大學(xué)文化建設(shè)的重要保證，但是在實際的操作過程中存在明顯的形式主義。一是文本化現(xiàn)象明顯，許多大學(xué)都建立較為系統(tǒng)、較為全面的規(guī)章制度，但規(guī)章制度有時候只是寫在紙上，并沒有真正成為規(guī)范師生行為的指南。二是標(biāo)語化現(xiàn)象明顯，許多大學(xué)努力讓每一處不動的校園建筑物“說話”，制作了各式各樣的標(biāo)語口號，但這些標(biāo)語口號只是掛在墻上，并沒有真正成為師生的追求。不僅如此，有些師生的行為與規(guī)章制度、宣傳標(biāo)語并不一致，甚至相向而行。

四、提升大學(xué)文化軟實力的路徑

1、不斷強化價值引領(lǐng)，夯實大學(xué)文化內(nèi)涵建設(shè)

（1）加強大學(xué)精神文化建設(shè)。大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心內(nèi)容，也是應(yīng)有之義，更是最高價值追求。大學(xué)精神主要包括師生高度認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等，是一所大學(xué)本質(zhì)和個性，內(nèi)在和外延精神的集中反映。大學(xué)精神文化建設(shè)要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以愛國主義教育為重點，以師生全面發(fā)展為目標(biāo)，廣泛開展理想信念教育，堅定師生政治立場。要發(fā)揮校園對傳統(tǒng)文化傳播、傳承、創(chuàng)新作用，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會公德，大力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓中華文化基因更好植根于大學(xué)生思想深處。開展豐富多彩的校園文化活動，積極調(diào)動學(xué)生參與，鍛煉學(xué)生實踐能力，豐富學(xué)生精神世界。

（2）加強大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。大學(xué)校園環(huán)境是大學(xué)物質(zhì)文化的載體，校園環(huán)境文化是大學(xué)物質(zhì)文化的集中體現(xiàn)，優(yōu)良的大學(xué)校園環(huán)境自身即是一種物質(zhì)文化，會對精神文化以及各類文化生活起到很好地促進作用。校園環(huán)境文化建設(shè)是育人工作的重要組成部分，建設(shè)大學(xué)物質(zhì)文化必須把校園環(huán)境文化建設(shè)擺在首位。建設(shè)大學(xué)校園環(huán)境文化，要加強校園規(guī)劃，優(yōu)化校園空間布局，提升校園清潔化水平，建設(shè)綠色生態(tài)校園。要不斷適應(yīng)師生的新需求，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育校園文化精品。規(guī)范大學(xué)視覺形象識別系統(tǒng)，強化視覺標(biāo)識系統(tǒng)的推廣應(yīng)用。建設(shè)好大學(xué)校史館，賦予道路、樓宇、景觀命名的文化內(nèi)涵，合理設(shè)置充滿藝術(shù)性的景觀，提升校園文化形象，實現(xiàn)校園建筑、植被、景觀、活動場所的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，全方位打造文化校園。

（3）加強大學(xué)制度文化建設(shè)。制度文化是大學(xué)文化的內(nèi)在機制，主要包括辦學(xué)理念、規(guī)章制度等，是維系大學(xué)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)秩序不可缺少的基本保障，也是大學(xué)文化建設(shè)的制度基礎(chǔ)。制度不僅僅停留于文字層面，更要落實到行動上。加強大學(xué)制度文化建設(shè)，必須以構(gòu)建校園制度文化環(huán)境為目標(biāo)，制定完善的大學(xué)章程，逐步建立健全教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面規(guī)章制度，形成大學(xué)自我發(fā)展、自我約束的運行機制。不斷完善大學(xué)內(nèi)部治理機構(gòu)，保障師生參與學(xué)校民主管理權(quán)利，提高決策的科學(xué)性和民主性。培育建設(shè)公平公正、民主法治的制度文化，引導(dǎo)學(xué)生在全面推進依法治校、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的進程中樹立制度意識、誠信意識、規(guī)則意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

（4）加強大學(xué)行為文化建設(shè)。大學(xué)行為文化是一種經(jīng)過歷史積淀而形成的一種集體性的行動自覺，是一種建立在個性發(fā)展基礎(chǔ)上的共性，是大學(xué)師生這一集體在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、文體活動中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。重視大學(xué)典禮文化，發(fā)揮典禮文化對學(xué)生的激勵、引導(dǎo)作用。加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，繼承和弘揚大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，充分吸收現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念精華，構(gòu)建富有自身辦學(xué)特色的文化品位，不斷提升師生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，讓師生形成良好的價值取向、行為方式和學(xué)習(xí)工作態(tài)度，由此在大學(xué)形成一種集體主義意識，促進大學(xué)行為文化的形成和發(fā)展。

2、著力打造文化特色，提升大學(xué)文化吸引力

大學(xué)文化特色是大學(xué)辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，也是衡量大學(xué)綜合實力的重要指標(biāo)。打造大學(xué)文化特色，凸顯文化個性是防止大學(xué)文化千篇一律的最有效途徑。大學(xué)只有形成了極具特色的文化，才能彰顯出獨特的魅力，不斷吸引國內(nèi)外學(xué)子來校深造。大學(xué)要堅持立德樹人，培育獨具特色的大學(xué)文化傳統(tǒng)并將其延續(xù)下去，使大學(xué)文化傳統(tǒng)成為大學(xué)師生最基本的價值觀和行為遵循。一要從傳統(tǒng)文化中挖掘有利資源為個性化大學(xué)文化建設(shè)服務(wù)，德育在中國傳統(tǒng)文化占主導(dǎo)地位，也是立德樹人的根本出發(fā)點，在德育的框架下尋求與大學(xué)文化品位相適應(yīng)的傳統(tǒng)文化因子。二是要從地域文化中尋找資源，一方水土養(yǎng)一方人，每一所大學(xué)都成長在特定的地域中，或多或少地受地域文化的浸潤和滋養(yǎng)，具有地域文化的特點和印記。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在所屬地域中不斷發(fā)掘自己成長的元素，把地域文化納入文化建設(shè)，使之成為大學(xué)個性文化養(yǎng)成的重要元素，滋養(yǎng)大學(xué)的特色和優(yōu)勢，并不斷豐富大學(xué)文化的內(nèi)涵。三是要從大學(xué)發(fā)展歷史中尋找獨特的文化資源，每一所大學(xué)的發(fā)展歷程都是一部厚重的奮斗史、文化史，都凝聚著大學(xué)人的思想和智慧，記錄著大學(xué)人的成長歷程，從發(fā)掘大學(xué)校史中可以找到大學(xué)的核心精神、發(fā)展動力和價值指向;從發(fā)掘校史中可以培育大學(xué)人的文化情懷、人文意識和辦學(xué)思路。

3、全面塑造大學(xué)形象，拓展大學(xué)文化傳播渠道

“酒深不怕巷子深”已難以適應(yīng)信息化時代的發(fā)展。大學(xué)應(yīng)成立專門機構(gòu)，高度重視大學(xué)文化傳播團隊建設(shè)，為大學(xué)文化品牌傳播提供重要支撐，擴大大學(xué)文化影響力。傳播大學(xué)文化分為對內(nèi)傳播和對外傳播，對內(nèi)傳播的主體為大學(xué)師生，達到以文育人、以文化人的作用。對外傳播的對象為社會公眾，向外界輸出大學(xué)文化，以達到向外界展示大學(xué)風(fēng)貌、塑造大學(xué)形象的作用。因此，文化品牌傳播團隊要以提升大學(xué)文化軟實力作為工作的第一要務(wù)，融合自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域，利用最新的智能信息技術(shù)構(gòu)建文化傳播平臺，展示大學(xué)形象。對內(nèi)要深入挖掘，把學(xué)業(yè)成績突出、科研成果豐碩、品行俱佳的師生確立為先進典型，并運用校園新媒體進行廣泛宣傳。宣傳榜樣人物與先進事跡，充分發(fā)揮其對師生的教化與感召作用，感染引領(lǐng)師生思想和行為。對外則需要依托文化品牌傳播團隊的力量，發(fā)揮對外交流與合作的職能，以國際化視野引領(lǐng)大學(xué)文化在公共外交層面發(fā)揮作用，在吸納外來精華的同時，促進我國優(yōu)秀大學(xué)文化的對外輸出、傳播與交流，向世界展示中國大學(xué)文化的魅力。

4、科學(xué)量化建設(shè)指標(biāo)，構(gòu)建大學(xué)文化軟實力評價體系

大學(xué)文化建設(shè)是一個極度復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須用系統(tǒng)科學(xué)的思維和通盤全局的視角，對大學(xué)文化建設(shè)，特別是大學(xué)文化軟實力提升形成清晰、準(zhǔn)確的認識，構(gòu)建大學(xué)文化發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)體系。大學(xué)文化評價指標(biāo)體系應(yīng)從環(huán)境文化、行為文化、制度文化、精神文化、文化輻射等一級評價指標(biāo)出發(fā)，明確校園景觀文化、文體場所設(shè)施、教學(xué)生活條件、校園文化活動、個人文娛愛好、校園文明風(fēng)氣、制度科學(xué)性、制度完備性、制度創(chuàng)新性、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)精神、思想品德、對外交流、宣傳展示、外界評價的等二級指標(biāo)。但是對不同層次、不同類型、不同辦學(xué)理念的大學(xué)不能一概而論，使用統(tǒng)一的評價指標(biāo)。因此構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)文化軟實力評估體系要堅持系統(tǒng)性、可行性、定性評價與定量評價相結(jié)合、評價主體多元化、堅持體現(xiàn)文化特色的原則，進一步細化評價指標(biāo)，科學(xué)建立大學(xué)文化軟實力評價體系。

參考文獻：

[1]戴軍.中國大學(xué)文化建設(shè)中的傳承與超越[J].2014年

[2]彭觀勝，梅陽，李際超.大學(xué)校園文化軟實力評價體系的構(gòu)建[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，11（04）：134-136.

作者簡介：余小軍（1984—），男，江西浮梁人，江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)文化、教育經(jīng)濟與管理;杜欽（1988—），女，江西南昌人，江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂學(xué)、音樂文化。熊娟（1993—），女，江西高安人，江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：現(xiàn)代文學(xué)、文化管理。

基金項目：江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《立德樹人視域下大學(xué)文化軟實力評價體系研究》（編號：20YB354）。

（江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 江西共青城 332020）