妙用繪本 助力低段道德與法治教學(xué)

蔣超波

【摘? 要】? 小學(xué)道德與法治課本的更新，采用了小學(xué)生喜愛的繪本方式進行理論知識的教育教學(xué)。有效地吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的興趣。教師應(yīng)當(dāng)注重課本教材內(nèi)容的挖掘，提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的欲望。

【關(guān)鍵詞】? 繪本;道德與法治;低年級

繪本是一類將繪畫與文字相結(jié)合的書籍，通過繪畫的形式，生動形象的表達文字的內(nèi)容。繪本的作用絕不僅僅是簡單的描述故事，同樣它還能夠全面的幫助同學(xué)們構(gòu)建豐富的精神世界。將小學(xué)教材與繪本相結(jié)合，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重綜合能力培養(yǎng)

小學(xué)階段最重要的問題就是教師在課堂上仍舊沿用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。由于道德與法治理論內(nèi)容本就過于形式化，增加一些繪圖能有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力。

例如：三年級下冊第一課《學(xué)習(xí)伴我成長》中的許多小板繪，分別通過繪畫描述了小時候我們成長過程中父母教育我們說話、走路以及禮儀等等的場景，教師在進行課文內(nèi)容講授之前，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們回顧自身學(xué)習(xí)成長的過程，鼓勵同學(xué)們在課堂上大膽發(fā)言，說說自己成長經(jīng)歷中最難忘的一件事，談?wù)勛约旱男牡皿w會，以及對未來學(xué)習(xí)的計劃。教材通過繪畫生動形象的描述了兒時學(xué)習(xí)的場景，刺激學(xué)生們的情感流露，調(diào)動同學(xué)們的積極性，有效使得每一個學(xué)生都能參與到課堂活動。還能夠通過提出疑問，解決疑問的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)們進行問題的思考，例如，“大人們已經(jīng)經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)，為什么他們還要繼續(xù)不停的學(xué)習(xí)呢？”讓同學(xué)們通過解決疑問，了解學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及能力。創(chuàng)新式的教學(xué)方式能有效地激發(fā)課堂的活力，讓同學(xué)們跟隨教師的腳步理解課程內(nèi)容，從而在教學(xué)過程當(dāng)中有效培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重道德意識培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于同學(xué)們進一步深刻理解道德與法治課文學(xué)習(xí)的真正含義，了解課文內(nèi)容傳遞的信息，同樣也能有效地培養(yǎng)同學(xué)們的道德意識。無論是任何一門學(xué)科，都需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠事半功倍。

例如：四年級上冊第一課《我們班四歲了》中有許多記錄班級成長過程所發(fā)生的活動的繪畫，包括第一天來到班集體相互不熟悉時的場景，在國旗下的莊重宣誓，學(xué)校組織看菊展之后的班級合影，春季運動會舉行時的精彩場面等等。這些使得記憶中的場景活靈活現(xiàn)，每一次的相聚，每一次的活動都是成長的記錄。教師在進行教學(xué)之前，可以讓同學(xué)們回家進行資料搜集，尋找與班級成長有關(guān)的合影、書信、圖片、視頻等等，在課上時讓同學(xué)們在課堂上進行信息的分享，解讀每一件物品背后蘊藏的故事，下了課之后，同學(xué)們還可以彼此分享自己的小故事，建立良好的同學(xué)友誼。如此不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的信息搜集能力以及信息整合能力，還可以有效的引導(dǎo)同學(xué)們進行回憶，通過回憶班級成長的難忘節(jié)點以及自己成長的過程，認(rèn)識班集體的優(yōu)點，喚醒同學(xué)們對于班集體的榮譽感，增加同學(xué)們對班集體的熱愛之情。課前預(yù)習(xí)，課中分享，課下鞏固有效培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)們保持一種不斷探索，不停進取的上進心。道德與法治課程的學(xué)習(xí)不僅能夠有效地培養(yǎng)同學(xué)們的政治精神，有效建立同學(xué)們的人生觀、價值觀、世界觀，同樣還能有效地培養(yǎng)同學(xué)們的愛國之情，讓同學(xué)們更加了解自己的祖國。

三、注重教材研讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課本教材是教師進行理論知識教學(xué)的根本，因此，教師一定要注重課本教材的解讀，明確每一課程所要傳遞給同學(xué)們的教學(xué)理念，了解如何將課本教材與教學(xué)方法相結(jié)合，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，有效的培養(yǎng)同學(xué)們各方面的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

例如：小學(xué)五年級上冊第一課《自主選擇課余活動》中描繪了一幅同學(xué)們在選擇課余活動的過程中都有著自己不同的見解的繪畫，有的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)是高年級的學(xué)生了，可以自主選擇課余活動，而有的學(xué)生則認(rèn)為課余活動的選擇還應(yīng)當(dāng)征求爸爸媽媽的意見，或者說由爸爸媽媽來決定，不同意見的相互交流能激發(fā)同學(xué)們的不同想法碰撞出別樣的火花。教師只有對課本內(nèi)容足夠熟悉，才能夠通過不同的教學(xué)方式以及教學(xué)手段為同學(xué)們展示不同的理論內(nèi)容，因此教師的備課是教學(xué)過程中的重中之重。教師在上課之前不僅要熟悉課本內(nèi)容以及繪畫內(nèi)容，同樣還需要重視對上課流程的推進。教師可以通過談話進行課程導(dǎo)入，“相信每一個同學(xué)都有一定的課余時間，那么同學(xué)們的課余時間都用來做什么了呢？”“請同學(xué)們粗略計算一下自己的課余時間有多少？”同樣也可以通過談話進行課程內(nèi)容的過渡，“看著這么多的課余活動，相信同學(xué)們已經(jīng)眼花繚亂了吧，那么同學(xué)們最想要學(xué)習(xí)選擇的一項課余活動是什么呢？”教師在培養(yǎng)同學(xué)們各方面綜合能力的同時，也要有效的提高自身對道德與法治內(nèi)容的熟悉以及自身的政治素養(yǎng)。

總之，教材理論內(nèi)容與繪畫相結(jié)合，能夠有效的提高同學(xué)們對于理論知識學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們能積極的參與到課堂活動中，同樣也有助于教師通過解讀繪畫的含義，開展自己的教學(xué)活動。

【參考文獻】

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