利用語文知識培育學生健康心理

朱曉明

【摘? 要】在小學語文課堂教學過程中，教師也可以利用語文課堂知識對學生的健康心理狀態進行培養，使學生具備健康的心理，使學生形成積極的價值觀。本文主要探討在詩詞教學、閱讀教學及作文教學中如何利用語文知識對學生的健康心理進行培育。

【關鍵詞】小學語文;健康心理;培育方法

在小學語文課堂上，教師也需要對學生的健康心理進行培養，將語文課程中積極的人生觀、價值觀傳達給學生，使學生具備健康的心理狀態，這樣學生在今后的生活或學習上，遇到困難的時候也能夠積極面對。語文教師在對學生的健康心理進行培育的過程中，可以根據具體的教學內容為學生進行引申。

一、在詩詞教學中培育

詩詞中便蘊含著詩人的積極人生觀與價值觀，在詩詞教學過程中，我們便需要將詩詞中的積極人生觀傳達給學生，使學生從中受到鼓舞，能夠逐漸形成健康積極的心理狀態。因此，在教學過程中，教師在教授詩詞內容時，需要為學生深入剖析詩詞中詩人的思想，讓學生能夠在詩詞的學習中逐漸了解更多的詩詞信息，促進學生在課堂上能力的提升與發展。

如，在教授學生《雪梅》這首古詩的時候，教師便可以為學生滲透這首詩詞中的積極思想，讓學生能夠理解詩詞中的積極生活態度，從而達到對學生的健康心理進行培養的目的。在教學過程中，我先讓學生對這首古詩中的詩句談談自己的理解。有學生說道：“這首古詩就是在用雪和梅進行對比，最后詩人認為梅比雪更勝一籌，因為梅比雪要香。”在學生說完自己的理解之后，我便為學生講解這首古詩詞中的內容：“在這首古詩詞中，雖然是在用雪和梅進行對比，但是作者更喜歡梅花的原因可不僅僅是因為這個，還因為梅花是在冬日里開放，即使在雪天，梅花也能面對嚴寒，獨自綻放。我們在生活中也應當向梅花一樣，面對困難和險境，也要積極對待，樂觀面對，這樣才能戰勝困難。”由此，便在詩詞教學中對學生的健康心理進行了培育。

二、在閱讀教學中培育

閱讀文章中，也有許多內容都蘊含了積極的價值觀念，教師在閱讀教學中為學生揭示其中積極的人生觀與價值觀，也能夠使學生在課堂上收獲更多積極的人生態度。因此在課堂教學過程中，教師也需要讓學生認真體會閱讀中所傳達的積極價值觀，使學生能夠從中汲取力量，幫助學生在課堂上能夠收獲更多知識。

如，在教授學生《為中華之崛起而讀書》一課時，教師便可以在讓學生對此文章進行閱讀后，大家一起討論一下這篇文章的內容。我在學生閱讀完后，問學生：“你們覺得這篇文章寫了一個什么故事呢？這個故事帶給了你們什么啟發呢？”學生說：“我覺得我們應該為國家、為人們做出貢獻，這樣我們才活得有價值。”我對學生的回答非常滿意：“大家說得非常好，周總理正是因為看到當時中國人民的屈辱，才立志要為了國家的強大而努力，所以他的一生都在為完成自己的這一志向而奮斗。我們現在擁有這樣平和的生活，在國際上也有我們的地位，這與許多人的付出都是息息相關的，我們在接下來的學習中也要有這樣的決心和毅力。”通過這樣的方式，便也將閱讀中的積極價值觀傳達給了學生。

三、在作文教學中培育

在小學語文作文教學中，教師也可以為學生滲透積極的價值觀，讓學生能夠形成健康的心理。因此在課堂教學過程中，教師可以通過為學生設計作文主題的方式，讓學生意識到積極生活態度的重要性，讓學生能夠在這樣的主題下進行寫作，由此使學生形成健康心理。

如，我曾在教授學生以“ 讓生活更美好”為主題的活動時，便引導學生朝著積極價值觀念的方向進行思考。課堂上，我對學生說：“是什么讓我們覺得生活如此美好呢？是當你遇到困難的時候，別人伸出援助之手，還是當你犯了錯誤的時候，別人寬容了你呢？當我們面對生活中的一些小矛盾、小困難的時候，我們應該怎樣面對，才能讓我們的生活更美好呢？”如此一來，便將學生帶入到對積極生活態度的思考中，使學生能夠深入思考在生活中遇到困難的時候應該如何去做。學生在寫作的時候，有的將題目寫成“寬容讓生活更美好”，有的將題目寫成“互助讓生活更美好”，有的將題目寫成“友愛讓生活更美好”。學生在寫作的時候，也朝著這些積極的生活觀念進行寫作。這便在寫作中逐漸使學生認識到積極生活態度的重要性，使學生能夠在寫作中形成健康的心理狀態。

總之，在小學語文教學中，教師對于學生健康心理的培育，可以在詩詞教學中為學生滲透詩詞中的積極態度，可以在閱讀教學中為學生滲透閱讀中的健康價值觀念，可以在作文教學中引導學生思考積極生活態度的重要性。這樣學生便能在課堂學習中逐漸形成健康的心理狀態，能夠促進學生形成良好的人生觀念和價值觀念。這也能夠使學生在今后面對生活中的問題時，能夠積極樂觀地面對。

【參考文獻】

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