淺談初中語文教學中名著閱讀策略

田容美

【摘? 要】目前比較流行快餐式閱讀，尤其是初中生比較喜歡碎片化閱讀，尤其是閱讀網絡小說。初中生喜歡網絡以及娛樂閱讀。他們難以接受深奧的名著，認為它們讀起來費力、拗口。因此本文就初中語文教學中名著閱讀策略進行探討，以供參考！

【關鍵詞】初中語文教學;名著;閱讀

一、初中生名著閱讀現狀

初中生難以接受冗長深奧的名著，尤其是搞不清楚書中的背景以及復雜的人物關系。還有些學生不懂得閱讀方式方法，讀書不求甚解，只是看熱鬧。還有些教師教書比較功利化，為了追求成績，不惜犧牲學生的文學造詣培養，鼓勵名著速讀，公然違背初中《語文課程標準》中規定的初中生的閱讀量（不少于 260 萬字），這就讓學生語文素養的培養陷于困難。

二、初中語文名著閱讀的重要性

1.增強語感，陶冶情操

當我們閱讀的時候需要平心靜氣集中注意力，這樣才能走進名著，走近人物。在閱讀時我們要思考要辨別，會猜測情節的發展，關注人物的命運，會賞析作者的寫作手法，明確作品表達的主題，會與作品中的人物同呼吸共命運。久而久之，我們的語感會大大加強，大腦會靈活多變，想象力和發散思維都將得到進一步的擴展，情操得到陶冶。

2. 產生共鳴，引起震撼

隨著社會的不斷發展，人類對理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴峻的精神挑戰，重塑理想的機遇。而閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶。閱讀中，我們可以借鑒他人的生活經歷，使自己的人生變長變寬。那些富有人文精神的書籍，名著中的那些主人公的美好品格，很容易在讀者心中引起震撼、共鳴。

3..提升自我，助力成長

閱讀名著能夠讓你的心在這個浮躁的社會沉淀下來，讓你可以有一個清醒的頭腦來對自己和社會進行反思觀察。閱讀名著，會讓一個人的氣質發生變化，雖然不會讓你變得眉清目秀，酷似彭于晏，但卻會在無形中默默地改變你的氣質，腹有詩書氣自華，心有正氣天地寬，當你在閱讀文學名著的過程中，也是你身心投入的過程，在這期間，你會隨著作者筆下的人物一起追尋，去探索，這是你和作者的思想的交流與碰撞。讀的書多了，你的發展也會越來越好，你的閱歷也會隨著你讀的書籍慢慢加深。最終成長為你當初想也不敢想的大人物。當然，這一切的前提是，你能堅持去讀書，并能將之讀以致用。轉化吸收成自己的一部分。

三、初中語文名著閱讀教學策略

1.給學生提供閱讀書目，指導閱讀方法

初中語文教師需要提升教學能力，鼓勵學生去主動閱讀名著。進行相當數量的閱讀，才可以拓展知識面，讓自己的語文功底增強。教師可以要求初中生寫日記或者讀后感、隨筆等，用文字記錄自己閱讀名著的感受。在日常的讀書會上，教師要鼓勵初中生抒發自己對名著的見解，并通過獎狀等鼓勵善于閱讀、勤于思考的學生。教師還要對名著進行適當講解，讓他們了解閱讀的重要性。教師也可列出書單，引導學生閱讀適合自己年紀的名著。此外，教師要注意閱讀的延展性。比如當學生們讀到部編版課本中《智取生辰綱》的一段時，教師可以鼓勵學生閱讀《水滸傳》全書，并讓學生了解作家施耐庵。此外，大數據時代下，教師也可以利用好新媒體，為學生播放《水滸傳》精彩片段的電影和相關專家對《水滸傳》解讀的視頻，讓學生直觀感受那個時代背景下梁山好漢的英雄行為，這樣就會加深學生的印象，更好地理解課文。教師也會更好地進行課堂教學，提升教學質量。

2.品析讀寫結合提升學生寫作水平

閱讀讓學生更好積累，并可以通過寫作更好地體現結果。閱讀與寫作是緊密結合在一起的。當人閱讀到一定的量后，就會開始用筆記錄自己的所思所想，寫作體現寫作者本人的水平與素養。寫作需要一定的知識量進行鋪墊。而閱讀名著，可以讓閱讀者的寫作水準大幅度提升。由于名著數量繁多，內容豐富，能夠讓學生更好閱讀，讓知識面充分拓展。目前初中學生大多數是獨生子女，家中嬌生慣養，過度被保護，沒有社會經驗。閱讀名著讓初中生擁有了一個了解世界的窗口。當他們閱讀《昆蟲記》時，會知道世界上很多昆蟲的種類與名字;閱讀《名人傳》時，能夠讓學生近距離接觸世界名人，了解他們的奇聞逸事。教師讓學生閱讀《西游記》《水滸傳》，并引導學生注意人物的神態、動作等。在閱讀的過程中，語文教師也可以鼓勵學生對名著進行續寫，寫出他們心目中名著的結局與人物關系，無形中鍛煉學生的寫作水平。

3.指定閱讀計劃，定期檢查閱讀進度

學生要充分進行閱讀，制訂閱讀計劃表，讓閱讀成為學生持續而又健康的習慣，并堅持下去，這樣才能對學生的能力提升起到真正效果。閱讀名著一定要注重方式方法，首先要通讀名著，然后用最短的時間，弄懂名著中的故事情節與段落大意。要找到名著中人物形象的意義，并充分掌握名著中的藝術價值，這樣才能充分掌握其語言、形象的文學魅力。要善于查找資料，先找到名著作者的背景，理解作品的思想內涵、藝術價值，并通過直觀觀賞一些相關的影視作品，可以讓初中生更好地理解名著內容，并將自己覺得精彩的片段記錄在筆記本上，加深對名著的印象，寫下自己的隨筆。老師要定期查收學生的讀寫筆記，督促學生閱讀。

4.分發閱讀記錄表，建立評價機制

新課改要求下，學生的閱讀已經成為重要教學目標，初中時期要根據學生的不同特征，教師組建小組，設立多種交流平臺，讓學生能夠交流閱讀心得，增加閱讀面與興趣愛好，積極評比出閱讀之星，對學生提出更好的閱讀評價，并制作閱讀進度卡，將閱讀分成內容、筆記、分享等幾種模塊，讓學生能夠更好閱讀。

總之，名著是需要靜下心來潛心閱讀的。培養興趣，指導方法尤為重要。相信在我們的指導下，學生定能逐步提高閱讀水平，培養起閱讀名著的好習慣，既能提升自己的語言能力又能提高自己的寫作能力！