互聯網+在高中英語教學中的應用研究

康麗華

【摘要】積極地將互聯網+教學模式引入到高中英語課堂教學與組織的各個環節之中，是高中英語教師全面優化課堂教學形態、有效提升課堂教學效益和服務每一個學生全面發展的主動選擇。本文將結合筆者的經驗積累，從三個方面入手就互聯網+在高中英語教學中的應用意義和應用策略開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好服務每個學生在英語課堂高質量的學習。

【關鍵詞】互聯網+;高中英語;課堂教學;應用

積極地將互聯網+教學模式引入到高中英語課堂教學實施與組織的各個環節之中，是高中英語教師全面破解教學瓶頸，進一步提升課堂教學效益的主動選擇。還需要高中英語教師積極地在教學中發揮互聯網+教學模式的應用價值和應用優勢，進一步改善英語課堂教學組織形態，并積極地在教學實踐過程中借助互聯網+來實現精準化備課、形象化教學和多元化復習，從而助力課堂教學效益的不斷提升和每個學生的全面化發展。

一、借助互聯網+教學模式實現精準化備課

備課是英語課程教學的基本組成部分，備課是否細致、是否精準、是否全面，而從實際的情況來看，很多英語教師對備課工作的重視程度還不夠高，如在備課過程中對學情的分析不透徹、對教材的研究不深入、對目標的設計不合理，使得最終的備課效益受到的影響，也制約著后續教學效益的提升，還需要高中英語教師積極地結合課前準備工作中存在的問題，全面地通過引入互聯網+教學模式來破解備課瓶頸，進一步提升備課效率，服務后續的高質量英語課堂教學實施。

例如，在備課《Unit 3 Diverse Cultures》內容時，對于學情，教師可以設計線上問卷，引導學生認真進行線上問卷的作答，并借助微信群組開展互動交流，進一步了解不同學生的基本學習狀態、學習中遇到的困惑，并為學生建立電子檔案。對于教材，教師要積極地觀看網絡公開課、電子教案、電子教科書、電子教學設計等，對該節課包含的內容進行細致化和清晰化把握。對于教學目標，教師可以遠程和名師進行互動交流，并通過聽課等方式，對本節課的目標進行合理設計，如了解該階段課的重要單詞并進行識記、掌握該節課的語法知識、能夠正確運用句型進行對話交流等，為后續的教學指引方向。

二、借助互聯網+教學模式實現形象化教學

積極地讓英語課程教學更加的形象化、具體化和趣味化，是英語教師借助互聯網+教學模式進行教學組織和實施所要討論的重要課題，也是英語教學有效抓住教學的牛鼻子、不斷釋放教學潛能的重要抓手。還需要高中英語教師積極地在課程教學中引入互聯網+教學模式，以讓課堂教學趣味化，不斷激發學生求知欲望和學習興趣，在最大限度內優化課程教學實施。

例如，在教學《Unit 2 Morals and Virtues》小節內容時，教師要運用互聯網+實現形象化教學。首先，趣味化導入。教師可以運用邏輯大綱圖對《Unit 2 Morals and Virtues》小節內容包含的具體內容進行分條呈現，如包含的單詞內容、句型內容、情景交際內容和語法知識點等等，讓學生理解該節課要學習哪些內容、教學哪些知識，激發學生求知欲望。其次，形象化講解。教師可以借助微課視頻為學生展示一個具體的情景交際視頻，并借助PPT課件對該單元包含的單詞、句型和語法知識點進行形象化和具體化講解，同時借助多媒體圖片、幻燈片對上述的知識點進行案例補充講解。最后，教師可以積極地借助投影儀為學生呈現具體的練習題目，并繼續借助PPT課件對這些練習題目進行細致化和形象化講解，繼而促進學生鞏固學習效果。

三、借助互聯網+教學模式實現多元化評價

積極地強化評價實施，進一步提升教學評價環節的效益和質量，是每一位高中英語教師準確把握不同學生學習情況、促進學生全面改進和提升的妙招與法寶，而目前的評價實施過程中還存在較多的問題和弊端，如評價模式單一、評價方式固化，這導致評價效益打了折扣。需要高中英語教師積極地在評價實施過程中引入互聯網+教學模式，并發揮該教學模式的應用優勢，進一步強化評價實施，提升評價效益。

例如，在教授《Unit 1 Festivals and Celebrations》內容時，教師可以將該節課講授了英語內容以具體問題的形式進行呈現，如展示對應的單詞、句型和語法問題，并運用電子白板對學生開展隨機性課堂提問，同時結合不同學生回答的質量和水平，給予學生科學化與合理化評價。之后，教師可以結合教學內容，積極地制作線上摸底測試卷，引導學生在學習之后對線上摸底試卷進行作答，并運用對應的計算機軟件對學生的作答試卷進行分析和考核，給予學生科學化評價，從而更好把握學生基本學習情況，為學生指引改進的方向。

綜上所述，在具體的互聯網+教學模式應用實施過程中，還不可避免的出現了很多突出的問題，如應用理念不科學、沒有發揮該教學模式的優勢、重視度不夠高等等，這些問題的存在制約著該教學模式效益的發展，不利于每個學生在課堂更為有效開展學習。需要高中英語教師積極地強化問題驅動，全面地結合該教學模式應用過程中出現的問題，探索解決的對策和方法，以更好地服務英語課堂教學。

參考文獻：

[1]丁捷.“互聯網+”時代背景下高中英語有效教學策略研究[J].試題與研究，2021（34）：3-4.

[2]李艷.“互聯網+”教育背景下高中英語課堂教學有效性研究[J].中國新通信，2021，23（17）：155-156.