借助核心素養構建高中英語高效課堂的實踐性探析

宋麗杰

【摘要】在高中英語教學過程中，關注學生核心素養的培養是當代教育對于高中英語教學提出的必然要求，因此作為高中英語教師，就需要積極思考，如何在日常教學過程中切實提高學生的核心素養，成為影響高中英語高效課堂的重要指標。基于此本文重點分析，以核心素養為導向的高校高中英語課堂的實踐策略，以核心素養內涵作為英語教學的重要依據，不斷推動高中英語教學水平增長的同時，也為高中階段學生英語學科核心素養的提升提供助力。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;高效課堂

受到社會發展的影響，關于人才的素質要求不斷提升，這成為高中英語教學，關注學生核心素養培養的重要原因，關系到學生今后融入社會，并且英語本身屬于高中教育體系的重要組成部分，其展現出的音樂核心素養，不僅關系到學生的高考成績，同時也關系到學生今后的個人發展以及社會的融入。是為何要求高中階段的英語教學必須結合學生的核心素養展開日常教學工作，以核心素養為導向，完成高效課堂的構建，不僅需要關注課堂教學效率的提升，更應當保證良好的學生學習效果，最終目標是培養學生的核心素養水平。

1.以學生為主體開展教學

相較于其他學科，高中階段接受英語教學，面臨著語言環境匱乏的實際問題，課堂就成為學生學習英語實現素養增長的主要陣地，出于保證學生對于英語知識越來越濃和我的興趣和深刻的印象，教師會采取反復講解的方式創設英語環境來保證學生的學習效果，但是從目前情況來看，部分高中英語教師雖然能夠意識到以學生為主體教學觀念的重要性，但是為了完成教學任務，習慣性采用傳統灌輸式的教學方法，單一的小學生灌輸知識點，學生只能夠被動跟隨教師的思維展開英語的學習，主動思考嚴重不足，這會引發學生英語基礎薄弱以及自主學習能力不高等實際問題，久而久之的學生對于英語學科的興趣就會下降，由此看來，灌輸式教學方法會限制學生關于英語學習的主動性，對于學生的長期發展極其不利，無論是語言能力或者是學習能力，都無法得到有效的鍛煉，自然不利于學生英語核心素養的成長。從另外一方面而言，關于學生英語核心素養的培育就必須貫徹以學生為本的理念，在以學生為主體的基礎之上展開教學才能夠取得預期成果。

2.建立和諧師生關系

出于保證學生對于英語學科學習積極性的考慮，作為高中英語教師，有必要和學生建立良好的師生關系，同時在日常教學過程中需要關注一些有效教學手段的應用，用于活躍課堂氛圍，幫助學生保持一個輕松愉快的學習心態，有利于減少學生的心理壓力，學生在英語課堂上的表現將更加活躍和積極，注意要求教師能夠在日常教學過程中關注自身言行舉止的合理性，使用幽默語言和獨特的個人風格展開英語教學，讓學生喜愛上英語課堂。另外也需要增強師生互動，目的在于激發學生對英語課堂的積極參與。比如教師除了使用幽默的語言來吸引學生的注意力之外，也可以使用一些微表情和學生形成良好的互動，給予學生肯定的眼神或者是贊賞的微笑。最后要求教師在課堂上給予學生更多自我表現的機會，表現中對于高中學生足夠的關注，在鼓勵和肯定的基礎之上，讓學生擁有更多進行自主表達的機會，豐富學生在課堂上的實踐活動也能夠更好的塑造學生關于英語學科的學習信心。

3.優化教學方式，培養學生語言能力

想要學好英語，對于學生的語言能力有了較高的要求，可以說是學生使用英語進行交流的重要基礎條件，這自然離不開語感的支持，但是在以往的高中英語教學過程中，在應試教育的束縛之下，學生的語言能力培養并不受重視，加上語言環境的匱乏，導致大多數高中學生雖然擁有十分豐富的理論知識，但是在語言表達能力方面差強人意。而語言能力是決定學生英語學科核心素養成長的關鍵因素，因此表現出對于學生語言能力的重視以及采用有效的教學措施進行提升，就顯得十分必要。例如，在外研版《 Family Matters》的教學中，教師可以先教授學生如何找到wh-引導定語從句，引導學生根據句式的特點掌握定語從句的判斷方法，再結合課文內容引導學生自主探究句子的構造，進行造句。關鍵在于基于學生在課堂上充分的自主思考時間，讓學生通過探究合作或者是獨立思考的方式完成學習任務，這才能夠保證學生主體地位的凸顯，將英語課堂完全還給學生，也有利于對學生語感的培養，讓所有學生都參與到課堂中，增加英語課堂的趣味性，進而有效提高學生的語言能力。

結語

綜上所述，本文主要分析在高中英語教學過程中，通過有效的教學手段的應用培養學生的英語學科核心素養，為學生今后的綜合能力提升以及個人發展打下堅實基礎，同時也為新課改背景之下我國高中英語教學路徑創新提供新的思考方向。

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