高中歷史教學集體備課的策略分析

曾愛蘭

【摘要】高中歷史的教育至關重要，在這個時期教師要為學生打下堅實的歷史基礎，根據課本進行一定的講解，學習好歷史，對于提升學生的綜合素質是極有幫助的，還能培養學生的愛國意識與愛國思想，讓學生們感受到歷史的魅力，歷史課程的講解通常是在課堂上進行，教師要采用靈活多變的教學方法來對學生進行教育，不能只是一昧的進行知識灌輸，而是要采用不同的手段提升歷史課堂教學的效率，在課前的備課也是極為關鍵，備課可以使教學更有高效性，以此促進學生的學習成績進步，提升學生的歷史素養，這也是當前教師的工作重點，同時，教師還應該對教材進行熟悉和掌控，明確教學的目標，以此來提升歷史教學的效率，對待學生要采用正確的態度和科學的教學方式，以此提高學生們對歷史學習的積極性，刺激同學們的學習欲望，對學生進行多方面的培養，促進學生在歷史學習上多元化的發展，從而達到提高教學效率和完成教學目標的目的。

【關鍵詞】高中歷史;備課方法，有效策略

高中歷史是學生教育之中的重要組成部分，對于學生的影響是深遠的，隨著時代的發展，在素質教育和新課改影響下，高中歷史的教學也要不斷創新，這對于教師來說是一次挑戰，教師在進行教學時，必須要有明確的教學理念和目標，從而使課堂教學更順利的進行，而課堂的教學是以學生為主體，教師對此將知識進行講解，使學生正確理解知識點，成功的提高歷史素養，而想要具體的提高歷史教學效率，必須要設立相應的教學目標，制定確切的教學目標可以讓教師在教學中更有計劃性，還有利于學生對于知識的接納，提高學生對歷史知識的理解能力，同時教師要制定有趣且高效的教學內容，以此讓學生對歷史感到興趣，愿意主動去學習歷史知識，而這也與教師的備課息息相關，本文將講述一些有利于提高高中歷史備課效率的有效方法。

一、備課時要注重培育學生的歷史素養

素養通常指一個人在思想上對某種事物的認知與作法，而歷史核心素養就代表了學生經過教師引導和自身學習后，所形成的對歷史學科的知識認知與學習習慣等品格，這也是學生在高中歷史學習中必備的素養，優秀的歷史核心素養不僅可以使學生在歷史學習上更加輕松，成績也會更加優秀，所學會的知識也會更加清晰，但若歷史核心素養不夠優秀，可能會產生對歷史學科的厭惡感，在歷史學習上也不會認真聽課。

因此，教師要以提升學生的歷史核心素養為標準，對學生進行相應的提升，歷史核心素養可以將學生對于歷史的態度和學習情況展示出來，代表了學生對歷史學科的理解程度和對地理知識的掌握程度，歷史核心素養與社會價值和個人價值是息息相關的，可以讓學生了解歷史，教師在備課時要以這些為標準，教師在講課時也要圍繞這些開展開，聯系到社會實際和真實的歷史，使學生產生相應的興趣，讓學生們知道歷史與自己的生活息息相關，這樣可以加強學生對歷史的親切感與認知，也會讓學生在歷史學習中聯系到現實，從而更容易去理解相應的歷史知識。

二、利用信息技術將歷史知識點進行備課

高中歷史的學習有一定難度，對于學生來說是有一點抽象，而個體之間存在差異性，每個學生對歷史的學習基礎程度并不相同，有些學生從小就接受過歷史的培養與熏陶，因此在學習的過程中也會更輕松的理解相應的知識點，而有些學生對于歷史的接受程度不算高，之前也可能在歷史學習上不夠認真，導致基礎不好，教師在面對不同的學生時，要采用不同的教學方法進行引導，對于基礎好的同學進行鼓勵，對于基礎較差的同學也要進行耐心的講解，而信息技術的應用可以幫助學生更容易去理解相關知識點，這一點在備課中要加以重視。

例如在學習相應的歷史知識時，教師可以通過信息技術來將具體的背景與實質進行表示，通過多媒體可以將這些知識點更直觀的展示出來，這不僅有利于學生們在腦海里構建歷史思維導圖，還會使他們更容易理解這些知識點。教師在進行相關歷史的講解時，也可以將其標注在視頻或幻燈片之上，以此來進行講解，幫助學生們更加輕松的理解這些歷史背景和知識點，信息技術可以解決一些知識點的抽象問題，讓基礎優良或較差的學生都能更加輕松的理解相關知識，而且學生很容易被視頻等形式吸引，這也可以提升學生對于歷史學習的興趣，從而加強對知識點的理解。

三、完善布置作業的方法，在備課中將其完善

以往的教學模式中，教師往往會在課后布置許多的作業，而這些作業卻是有很多重復性練習，這并不能促進學生的有效學習，教師在布置作業時，要重視所布置作業的質量，避免重復性練習，作業要包含重點知識，布置的要有水準，有其目的性，這也才能讓學生們在作業中再次學習和鞏固到課堂知識。在布置作業時，要在課前的備課中提前準備，也要考慮到不同學生有不同的情況，對于優秀的學生，可以布置一些稍微有難度的作業，以此加強該學生的思考能力和理解能力，對于學習中等或較差的學生，要布置一些難度較低的作業，不僅可以讓這些學生有能力獨自完成，還可以提高這些學生對于學習歷史的積極性。

教師在布置作業時，還要找到相關課時的重點知識，以此為核心來布置作業，以及容易出錯的問題，也要將其重點標注，布置成作業，這樣可以讓學生們更加深刻的理解重點知識，還能增進對于易錯題的經驗。并且布置作業不能太過死板，不能只是布置書寫內容，還要讓學生聯系實際，提升觀察能力與總結能力，教師可以讓學生在生活中找尋與所學課時相關的數據，并且可以查找相關資料，這樣可以增強教學的趣味性，減少原本的枯燥性，讓學生們樂于思考，敢于探索，成功的提高教學質量。

總結：備課在教學中是至關重要的一步，教師要通過各種方式，是自己的講解更加清晰，讓學生成功的理解，使教學高效化，這也是備課的意義所在。

參考文獻：

馬紅強.“互聯網+”教育背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略[J].中國新通信，2021，23（23）：217-218.

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