職業院校校園文化建設的研究與實踐

劉珍妹

【摘要】本研究以職業類院校校園文化建設現狀、問題為切入點，通過分析和融合，構建了職業院校校園文化體系，突出職業教育以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為目標，強調校園文化與企業文化的對接，為職業院校打造特色的校園文化提供有益借鑒。

【關鍵詞】職業院校 校園文化 企業文化

目前，職業院校之間的競爭日趨激烈，要想在市場競爭中取勝，就必須具備可持續的競爭優勢。而優秀的校園文化更有利于形成最基本、最持久的競爭優勢，為職業院校的發展注入持久的活力和潛力。

一、職業院校校園文化存在的問題

1.校園文化形式盲目“高移”，職業特色不鮮明。目前已有的職業類院校校園文化大多沿襲普通高校模式，沒有探索“職業”院校的特殊性，導致校園文化與企業文化脫節，實踐氛圍缺失。

2.缺乏對職業院校校園文化的系統研究，校園文化內容不成體系。大部分職業類院校僅僅把校園文化建設簡單的等同于學生第二、三課堂及轟轟烈烈的文體活動，導致校園文化建設的簡單化、低層次化。

3.校園文化定位不準確，學生缺乏對校園文化的認識。近些年，部分高職院校在專業設置上追求大而全，行業需求不能納入專業建設中去。校園文化脫離企業文化，使高職生面對企業激烈的競爭、嚴格的管理，不能適應企業節奏和企業文化氛圍。

二、 職業院校校園文化的特殊性

1.市場性。高職文化應當貼近市場，以就業為導向。這不僅體現在高職院校的專業設置、課程體系、實訓設施等方面，更應貼近市場辦學，針對企業及行業需求打造專業及課程。

2.職業性。高等職業教育是以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才為目標。高職院校應將職業特點、職業道德、職業理想、職業技能完美的融合到高職校園文化建設之中去。

3.校企文化的互相滲透性。高職校園文化應當在發展的同時不斷滲透企業文化，把現代企業文化中的價值觀念、思想作風、思維方式、奮斗精神、職業素養等納入高職校園文化建設中來。

4.服務性。職業教育必須服務社會發展，服務地方經濟建設，服務當地的人民。因此，高職院校的校園文化建設要把以服務為宗旨這一理念貫穿于建設始終。

三、 職業院校校園文化的構建

高職院校校園文化是高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。本文從物質、制度、行為、精神四個方面給出職業院校校園文化建設體系。

1.物質文化：高職院校在進行物質文化建設中，應注重從環境和設施兩方面進行改善。

（1）教學環境建設突出職業特色。教學環境建設中，可以在醒目的位置進行校訓、辦學理念、學校精神等校園精神文化的宣傳。在教室或走廊的墻壁上懸掛行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料、業界的用人要求等與職業息息相關的信息。在圖書館可布置業內各類杰出人物圖片，學生置身其中，就能感受到行業的日新月異，從而進一步加強自身學習的緊迫感和動力。

（2）加強學校教學基礎設施建設，加大實訓基地建設。在建立實訓基地的過程中要做到創造出真實的職業崗位環境，盡量把教室建成廠房，盡可能與第一線的生產、建設、管理、服務相適應。

2.制度文化：制度文化就好像一把標尺，是師生的行為準則，是校園文化活動開展的基礎，發揮著規范育人的重要作用。

（1）加強制度文化建設。第一，建立“教、學、做”合一的教學管理體系。第二，建立企業仿真的實訓制度。在實習、實訓的過程中創造模擬企業的工作環境，按照企業的基本工作流程、操作方式完成實訓任務。第三，建立以就業為導向的質量管理制度。及時了解畢業生從事崗位情況，把學生就業情況、就業后的相關工作情況作為教育質量的評價標準。

（2）建立高職學生素質教育體系。 第一，建立高職學生素質教育體系，培養學生的“兩種素質、兩種能力”即“行業企業基本素質和實踐能力”以及“本專業的專業素質和實踐能力”兩個部分，制定具體的培養目標、評價標準以及考核方式。第二，建立職業生涯規劃制度，開設職業指導課，使學生確立明確職業理想和職業目標。

3.行為文化：高職院校的行為文化建設，應貼近高職教育的人才培養目標，在建設過程中，注重從校、師、生的角度來開展。

（1）注重學院與企業的溝通。學院應在專業設置、課程開發與建設、職業技能鑒定等環節與企業深度交流;積極參與企業活動，做好企業支撐工作。

（2）注重教師雙師素質的打造。鼓勵教師下企業實踐交流，掌握行業最新動態，不斷更新教學內容及手段，同時積極參與企業一線的研發及技術革新中去，積極推動課程改革及教學改革。

（3）注重學生職業技能與可持續發展能力的培養。利用職業技能大賽、實踐教學、頂崗實習、考取職業資格證書等一系列方式提高學生的技能素養。加強學生的行為養成教育。

4.精神文化：校園精神文化是一所學校文化傳統、教育觀念、價值體系和精神氛圍等方面的整合與結晶，它是校園文化核心和靈魂。

（1）確定獨具特色的辦學理念，創新人才培養模式

高職院校的辦學理念必須結合自身特點，立足實踐、與時俱進。以我院為例，我院一直立足交通行業，以培養交通人才為己任，培養目標和辦學方向一致。通過課程的理實一體化，使學生畢業后不用崗前培訓，馬上成為企業所需人才的項目集群推進式的人才培養模式;造就雙師型隊伍，校企共建專業、共建課程、共建課堂的職業滲透式的人才培養模式;為訂單企業量身打造課程體系、教學計劃，實現學生與企業的零距離接觸的的冠名訂單式的人才培養模式等等。

（2）營造育人氛圍，塑造企業精神文化

以行業的特點和行業道德規范為內容，積極構建符合高職學生成才規律的職業素質教育

體系。可有計劃地邀請校內外專家、學者開設職業人文講座，甚至邀請杰出校友或業內精英做事跡報告，培養教師和學生的愛崗敬業的精神，學習企業“精誠合作”的團隊精神，學習企業“一諾千金”的誠信精神，學習企業“以人為本”的價值取向，學習企業“追求卓越”的創新精神。

參考文獻

[1] 黎旭. 高職院校校園文化特色構建研究[D]. 廣西師范大學，2008

[2] 劉曉燕. 大連職業技術學院校園文化建設研究[D]. 遼寧：大連理工，2010

[3] 朱發仁. 高職院校校園文化的特色研究[D]. 湖南：中南大學，2008

[4] 葉仙虹. 高職院校校園文化建設研究[D]. 廣東：廣東技術師范學院，2010