芻議提高學生學習專注力的措施

崔天寶

【摘要】在初中知識的教育教學工作中，教師對于學生專注力的提高，是增強自身教學質量、強化學生知識理解的關鍵所在。在日常教學中教師要積極地探索多種可行的措施提高學生的課堂學習專注力，幫助學生將學習注意力始終集中在課堂上面，這樣才可以更好地保障學生在課堂上的知識學習深度。提高學生專注力是一項十分重要的教學任務，關系到教師的課堂教學質量，因此對于提高初中學生課堂學習專注力的具體方法教師應當予以足夠重視。

【關鍵詞】初中教學;專注力;教學氛圍;自主思考;隨機提問

提高學生的學習專注力，是增強學生學習態度、提高學生知識學習質量的重要措施。在課堂教學中教師應當積極地應用多種有效地教學措施鼓勵學生一步步地自主思考與探究，這樣的教學模式一方面可以較好的提高學生的課堂學習參與度，另一方面學生由于積極地思考，學習專注度就會提高，因而學生自身的知識掌握程度就得到了加強。本文作者結合自身教學心得，對初中知識教學中提高學生專注力的措施展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、增強課堂教學氛圍

在初中知識教學中教師應當從增強課堂教學氛圍入手，提高學生在聽講具體知識內容時的專注力。初中時期的學生在課堂學習環節中思維活躍，對于感興趣的事物能夠深入探索。因此初中教師在具體的教育教學工作中應當充分抓住學生的這一特點展開課堂教學，積極地設置初中生喜聞樂見的課堂教學活動，在引導學生參與課堂趣味活動的過程中不斷提高課堂學習氛圍，這樣學生就可以更加積極主動地投入到課堂知識學習中，因此專注力就會提高。

例如，在課堂教學環節，教師可以首先通過學生感興趣的短視頻進行知識導入，并且通過借助學生喜聞樂見的生活事物展開知識講解，這樣的教學模式符合初中生的學習興趣，有助于學生在課堂學習中進一步發揮自身的主觀能動性。其次在講解具體知識內容的過程當中，教師可以適時地設置趣味比賽環節，通過積分制的形式，引導學生積極主動地參與到課堂學習中，這樣就可以不斷增強學生在課堂學習中的注意力，因此學生對于教師講述的重點內容可以有更加深入地理解。學生在學習的過程中專注力始終維持在較高水平，有利于學生進一步的知識學習。

二、鼓勵學生自主思考

充分鼓勵學生在課堂學習中積極地進行自主思考，這樣可以培育初中生縝密的自主思考能力。在課堂教學工作中教師要積極地引導學生參與課堂學習活動，同時通過為學生提出課堂實踐任務的形式，引導學生積極地開動腦筋進行自主思考，這樣學生就會吧注意力始終集中在課堂知識的學習中。與此同時教師也可以積極引導學生發散思維，不拘泥于課本上的知識，與學生共同學習課外知識，這樣可以進一步增強學生在課堂學習中的積極思考的習慣。

例如，在講解教材知識的環節中，教師可以引用與課堂學習內容緊密相關的課外知識進行輔助講述，同時在講解的過程當中通過設置課堂問題的形式，鼓勵學生積極地自主思考。在學生思考期間教師可以適時地結合教材中的內容對學生進行點撥，同時引導學生認識到發散思維的重要性，也是充分增強學生課堂思考習慣的重要措施。因此在課堂教學中教師應當積極地安排教學過程，在鼓勵學生自主思考的過程當中促進學生的知識理解，這樣學生在學習過程中的專注度會得到進一步的提高，學生也就會更加樂于參與課堂學習活動。

三、適時開展隨機提問

教師在課堂教學中結合學生的實際學習情況適時地開展隨機提問，鼓勵學生自告奮勇進行問題解答，這樣的教學形式十分有助于提高學生的課堂學習注意力、增強學生的學習思維水平。教師應當善于與學生之間展開有效地交流，并從中掌握學生的具體學習特點，這樣教師才可以更加游刃有余地靈活應用隨機提問這一教學技巧，吸引學生的的學習注意力，從而達到加強學生學習專注力與學習思維靈活度的教學目的，在教學中教師對此應當加以嘗試。

例如，在課堂知識講解的過程中，教師可以結合學生的課堂學習情況，通過隨機提問的方式增強全班學生的學習注意力。在學生回答教師提出的問題的過程中，教師也要積極引導其余的學生進行思考，并且鼓勵有不同想法的學生自告奮勇進行回答。通過這種充滿活力的課堂教學形式，學生能夠在教師的隨機提問下充分掌握教材中的重難點知識內容，同時學生對于教材中的知識理解也會更加深刻。因此初中教師在課堂講解知識點的環節，可以嘗試適當開展隨機提問，通過此種教育教學方法引導學生一步步集中課堂專注力，這樣學生就會在更加高的學習狀態中，將教材知識更加充分地進行掌握。

總而言之，在初中知識教學中，教師通過科學合理地教學措施一步步優化課堂教學過程，不斷增強學生的知識學習專注力，能夠極為有效地保障學生對于重難點知識的掌握。在課堂教學中教師可以對上述教學理念加以嘗試與改進，以更好地適應本班級的教育教學實際情況。通過循序漸進地課堂教學，不斷增強課堂教學氛圍、鼓勵學生積極地開動腦筋自主思考，輔以靈活地課堂隨機提問，學生的課堂學習注意力就會始終集中在對重難點知識的學習中。

參考文獻：

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