討論式教學與初中數學課堂的有效融合

陳紅

【摘要】通過多年的教學經驗，筆者認為，想要讓學生有著良好的成績，教師就需要在教學的過程中，有著更多的變化。教學過程中，教師更應該關注到教學方式對學生學習的引導，這也是由于數學學科的知識點，在理解和學習起來都會具有一定的復雜性，一些學生在進行學習時，由于他們把握不住課堂中的實際教學重點。教師在進行授課的過程中，自然也要采取一些比較合適的方式才可以。討論式教學在現在的教學模式中并不是一個陌生的方式，相反，他出現在大眾的視野中已經是一個非常普遍的現象。這種情況下，我們認為，教師應該合理進行一個利用，保證學生的進步。那么本文就討論式教學與初中數學課堂的有效融合進行一個較為詳細的講解，希望對教師的教學有所幫助，促進學生的進步。

【關鍵詞】初中數學;討論式教學;創造氛圍;加深理解;挖掘思考深度

學生如果對于數學學科的學習提高不了學習的興趣，就會逐漸積累一些學習問題，對于知識點的記憶就會比較片面，這樣都會影響后期的學習，那么在教學的過程中，教師就應該更多的去關注到學生，在課堂中的學習具體情況。采取一些學生比較感興趣的教學形式，來對學生進行學習上的引導。在進行具體教學過程中，教師也應該更多的留給學生空間，讓學生對于數學知識點進行思考，只有學生在學習的過程中不斷的進行思考，那么他們才會逐漸的培養成數學學習的思維。那么筆者就討論式教學從三個方面進行一些講解，具體表現如下：

一、創造良好課堂氛圍

課堂中的教學氛圍對于學生學習來說非常的重要，特別是針對于數學學科來說，數學知識點再進行學習的過程中，本身也就比較的枯燥和無聊，如果說課堂教學氛圍不夠高的話，那么一些學生的注意力在課堂中也就會比較容易分散，這樣會影響教師教學質量的提升，在教學的過程中，借助于討論式的教學形式，就可以帶動學生的參與積極性，調動課堂教學氛圍的提升。學生能夠通過一些問題展開討論，提高學生的思考能力的培養。

例如，在進行“反比例函數”這一小節時，在進行授課之前，讓學生進行一個較為簡單的課前預習，然后教師提出一個問題，然后讓學生結合預習進行思考，然后給學生一定的時間進行討論。這樣的話，學生就會非常積極的進行探討，從而營造了良好的學習氛圍。也就是說，在學生的討論情況下，課堂上學習的氛圍十分濃厚，這就直接導致很多學生都會被代入到這個氛圍當中，學習效率才會有所提高。通過預習-問題引導-學生討論的過程，形成一個良好的學習閉環，這就使得學生在進行學習的時候，比較系統，知識點記憶的就會比較清晰。

二、加深知識記憶理解

知識點理解和記憶對于學生來說非常的重要，學生在課堂中可能學習的時間就比較有限，教師在進行知識內容教授的過程中，應該著重去強調加深學生對于一些知識點的理解記憶效果，課堂中讓學生對這些知識點的印象更加深刻，那么課后使他們進行一些習題練習時，那么就可以達到更加鞏固的效果，同時在教學過程當中，課堂中借助于討論式的教學形式，能夠讓學生在學習知識點的過程中進行思考，思考過后的知識點，在學習時學生的學習印象也會更加深刻。

例如，在進行“相似三角形”這一小節時，引導學生進行學習的過程中往往就會發現，大部分學生都存在著一些大大小小的問題。就像是，在面對一些知識點時，在理解難度上會比較的難以克服，在教學過程當中教師應該在講解知識內容的過程中，將一些抽象的知識點變得更加具體形象。讓學生能夠在學習的過程中更加方便理解，那么才會逐漸的讓學生感受到課堂中學習所帶來的體驗感。教師采取討論式教學，使得學生加深了對于知識點的記憶和理解，保證了接下來學生的進步。

三、挖掘學生思考深度

學生在進行數學知識點學習的過程中，需要引導學生去對數學知識點進行深刻思考，初中階段學生在進行數學學科學習的過程中，會對一些知識點的理解，體現出更多的片面性，教師在進行講解的過程中也會發現一些學生由于他們的思考能力并不是特別的強，在進行知識內容學習的過程中，還是需要學生在課堂中更多的對數學知識點進行思考，從多角度對數學問題進行一定的剖析，那么課堂中借助于討論式的教學形式，就可以讓學生在有限的時間內對知識點進行探討，不同的學生有不同的見解，在這個過程中可以挖掘出學生的思考能力。

總而言之，在進行數學教學的過程中，一定要進行的就是要維持學生的學習動力，要看學生對于數學學習的積極性有多少。在進行授課教學開展的時候，也要結合一定的教學思想，也就是說，需要看學生有著什么樣的學習目的，有著什么樣的成績，才可以在進行學習的過程中，有著不斷進步的可能性。教師在進行教學開展的過程中，不能一味的進行授課進行，一定要結合學生的學習狀況，有針對性的進行授課，才可以保證接下來學生的進步。采取討論式教學進行授課，主要還是由于學生處于升學階段，自然是需要培養一些能力，才可以保證接下來學生有所進步，才可以在高中階段有著較好的基礎，以應對接下來的學習課程。

參考文獻：

[1]歐陽燦. 關于在初中數學中培養學生創新思維方式的研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（6）：173.

[2]傅麗. 淺析初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J]. 百科論壇電子雜志，2020（8）：951.