鄉土資源在鄉鎮幼兒園美術教育活動中運用的實踐研究

胡秀云

【摘要】繪畫技能是幼兒園教師必備的基本功，為提升教師繪畫能力，以及教師的藝術素養和創造能力，應該讓教師不斷地學習，尤其是鄉鎮地區地教師應該積極發掘鄉土資源，引導學生進行繪畫，學生運用自己的特長，充分發揮想象力、創造力。

【關鍵詞】鄉土資源;幼兒園教學;教學對策;

一.鄉土資源教育的意義

1.豐富教學內容

年幼的孩子并不比高年級幼兒好。好動是孩子的天性，在活動中他們沒有自制力，需要用新奇的東西來吸引他們的興趣。同時，他們對世界充滿好奇，就像一張白紙，所以幼兒時期是學習和發展性格的關鍵時期。在學前教育中，教師根據孩子的興趣點進行教學。如果教師在教學中使用幼兒熟知的鄉土資源，教學內容會更加豐富，幼兒更能增加學習的興趣，將提高自己的已有經驗，學習更多的知識。

2.調動學習積極性

如果單純的美術活動對幼兒來說會覺得很枯燥。在幼兒階段，幼兒園應該讓孩子在學習中獲得更多的成功經驗，設置更多的懸念，激發幼兒的好奇心等等。將鄉土資源融入這些實踐中，可以立即引起幼兒的興趣，并從幼兒的生活中加深他們的思考。

二.鄉土資源在鄉鎮幼兒園美術教育活動中運用對策

1.利用樹開展繪畫教學

樹枝是鄉鎮孩子身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的，所以老師以樹枝這一特殊有趣的材料為表現元素，孩子們通過收集、觀察、拓印樹枝的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。例如：隨著冬天腳步的到來，氣溫變的越來越冷，枝頭的樹葉紛紛掉落，很多大樹也只剩下光禿禿的樹干和樹枝，一陣寒風吹過，公園里、馬路邊、幼兒園里的樹坑里隨處可見一些小樹枝，有長的、短的、光滑的、粗糙的，各種形狀的樹枝，這些可以引起小朋友們的興趣。教師可以在開展戶外活動，引導小朋友們收集一些枯樹枝，有什么辦法能讓樹枝重新煥發生機呢？小朋友和老師一起開始給小樹枝穿“新衣”的活動。教師還可以引導小朋友們和自己的爸爸媽媽們去小區、花園里尋找各種不一樣的小樹枝，把它們帶到幼兒園里。小朋友們用自己喜歡的顏料給小樹枝穿上了漂亮的“衣服”。再如：教師開展“有趣的落葉畫”活動。老師給小朋友們詳細講解各種樹葉形狀、特點。通過剪一剪、貼一貼、畫一畫，一片片樹葉在孩子們的巧手中變成了冬的化身，簡單的落葉變成了竹花叢中飛舞的蝴蝶，天上漂浮的熱氣球...... 最后孩子們制作完成了一幅幅精美的樹葉剪貼作品。一幅幅充滿童趣的樹葉粘貼作品，讓孩子們盡情地演繹了冬日的童話，印證了孩子們快樂的童年，大自然的盎然美景在孩子們豐富的創意下，譜寫成了一曲難忘的冬之歌。

2.利用紙盒開展繪畫活動

《綱要》中指出：充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。紙盒在生活中隨處可見，快遞要用紙盒、收納要用紙盒。紙盒如果在小朋友的手中，可以變成什么？小小的紙盒，可以有大大的靈感，鄉鎮幼兒園地教師可以充分地利用這一鄉土資源，引導學生可以通過靈巧的雙手去改造它們，讓盒子們有一百種變身。為了增強小朋友們的動手能力，培養想象和觀察的能力，教師可以舉辦一場“玩轉紙盒繪畫活動，在活動開始前，小朋友們都會收到一張調查表，發揮自己的小靈感，提前為將要制作的作品設計構思。小朋友們利用手中的畫筆設計了想要創作的作品形象，請他們的靈感朋友到紙上做客，用小小的畫筆描繪著心中大大的夢想。小朋友們利用廢舊紙盒巧妙構思、大膽設計，筆筒、收納盒、宇宙飛船、汽車、房子、盾牌……創意十足、樂趣無限。再如：教師開展紙盒創意時裝秀活動，孩子們小小的畫筆下也蘊藏著無限的創意，教師組織家長共同參與活動，孩子們 “服裝設計師們”在爸爸媽媽的指導下，利用粘貼、繪畫的形式參與制作。在孩子地想象和實踐下，扭扭棒可以變成蝴蝶結裝飾在小貓咪的頭上，，可以折出金色的星星做一頂公主的王冠。

3.利用紙盒開展繪畫活動

為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，讓教育內容貼近幼兒生活，讓教育活動生活化，結合鄉村幼兒園自身的特點，利用現有的資源，教師可以組織開展石頭畫的創意活動。教師根據石頭本身的形狀、質地、紋理，通過與孩子的互動，讓孩子大膽的構思，使畫與石頭完美融合，從而創作出一幅幅栩栩如生的藝術作品。孩子們拿起水粉筆和丙烯顏料在石頭上涂的涂、畫的畫、抹的抹，忙得不亦樂乎。所有的畫面匯聚在一起，變成了一個個有趣的故事。石頭畫激發了孩子們創作靈感，他們在玩中做，做中玩，大膽創新，自由想象。孩子們的世界，不需要太多的條條框框，只要教師給予支持，就會有意想不到的驚喜。用畫筆觸摸美好生活，用七彩描繪幸福童年。石頭畫創意活動的開展，提高了孩子們的生活情趣與發現美、創造美的能力，使他們體會到了成功的快樂，增強了探索、創造的自信心，豐富了他們的認知與創作經驗。鄉鎮幼兒園地教師也應該繼續挖掘鄉村資源，開展豐富多彩的活動，為幼兒搭建動手實踐和展示自我的平臺。

4.結合時事熱點開展繪畫活動

鄉鎮地區的訊息與城鎮相比較為落后，為了改善這一情況，教師在日常的教學中應當注重結合時事熱點進行教學。提高鄉鎮地區學生對熱點新聞的認知，豐富他們的知識寶庫，縮短城鄉地區幼兒的差距。鄉鎮地區的繪畫教師也應該積極貫徹這一理念，結合實時熱點開展繪畫活動。例如：冬季奧林匹克運動會是世界規模最大的冬季綜合性運動會，每四年舉辦一屆，2022年，第24屆冬季奧林匹克運動會在北京舉行，使得北京成為歷史上首個同時舉辦夏奧會與冬奧會的“雙奧之城”，彰顯我國百年奧運的光輝鼎盛。

為助力2022年北京冬奧會，培養幼兒對祖國的熱愛和對冰雪運動的興趣，讓孩子們在親身體驗冰雪所帶來的樂趣的同時，強健體魄，陶冶情操，增長見聞。幼兒園可以開展“一起向未來 ”繪畫主題活動，希望通過活動的開展，在農村地區形成關注冬奧、支持冬奧、參與冬奧的濃厚氛圍。教師可以給學生展示吉祥物，學生通過觀察“吉祥物”，發揮天馬行空的想象力，創作出獨一無二的藝術作品，寶貝們眼中的冬奧，是多彩絢麗的冰雪世界。

5.利用毛線開展繪畫活動

毛線是我們生活中常見的物品，它除了可以織成毛衣、帽子、手套等，還有其他的用途，鄉鎮幼兒園教師可以利用毛線開展繪畫教學活動。根據《3—6兒童學習與發展指南》中為豐富幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的動手操作能力，體驗毛線創作的樂趣，教師可以開展《毛線創意粘貼畫》的手工活動。希望通過此次活動能讓幼兒學會用毛線進行粘貼，學會耐心細致地做事，并且能根據不同的圖案用毛線進行裝飾，提高創意粘貼畫。活動前期教師要準備的材料包括：毛線、彩色卡紙、雙面膠、小剪刀。首先，老師通過相關圖片引發幼兒對毛線粘貼畫的興趣，再通過實物對制作流程進行了講解，小朋友先通過繪畫畫出自己喜歡的圖形，然后自己動手粘雙面膠、粘貼毛線，這是他們第一次嘗試用毛線進行制作，大家都很好奇，心里都感到很開心。通過本次活動，孩子們的創意思維得到了鍛煉，提升了孩子對美好事物的欣賞能力，更真正體驗到手工制作毛線粘貼畫的樂趣。

結語：

美術，是藝術，也是生活。美術有助于幼兒想象力、創造力及審美能力的發展。鄉鎮地區的幼兒園美術應該及時更新美術教學理念，合理運用鄉土資源，加強在美術活動中的指導策略，促進教師更好地開展美術教學活動，培養幼兒大膽自信的藝術創造和表現。并且繼續努力提高自己的專業素養，將已掌握的繪畫技能運用到面向幼兒的日常活動中，做一名優秀、深受孩子們喜歡、家長信任的教師。

參考文獻：

[1]宋情.整合鄉土資源? 助力幼兒園美術教學[J].考試周刊，2020（74）：143-144.

[2]丁子媛.幼兒園繪畫活動中鄉土資源的運用[J].小學科學（教師版），2018（05）：71.