高中歷史教學中多元化教學方法的應用策略探究

陳黎軍

【摘要】隨著新時代課程改革的進一步推進，高中教育工作有了明顯的提高，多元化教學方法的應用慢慢受到教育界相關人士的廣泛關注，正逐步打開教育事業的新篇章。在高中歷史教學中運用多元化教學方法能夠有效提升教學效率，培養學生對高中歷史學習的興趣，提升學生的歷史綜合素養。因此教師要積極采取多元化教學方法，不斷創新和突破，打造生動有趣的高中歷史課堂。本文針對高中歷史教學中多元化教學方法的應用策略進行探究，提出幾點自己的看法，希望對促進高中歷史教學改革做出積極貢獻。

【關鍵詞】高中歷史;多元化教學方法;應用

引言

隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，高中歷史教師越來越注重課堂教學手段的靈活使用，進而也就在很大程度上刺激了學生們的學習欲望，因此也就大大保障了課堂教學的效率和質量。值得注意的是，多元化教學的開展能夠在很大程度上滿足現時代高中學生日益豐富的學習需求。然而在以往的高中歷史教學過程中，受傳統教學模式的影響，很多教師們能夠選用的教學方式方法有限，所以也就造成既影響了課堂教學的效果，也嚴重打消了學生們的學習積極性。針對這一系列的問題及現象，教師們就要善于通過多元化教學來有效發揮學生們在課堂上的主體作用，更要充分考慮學生們所表現出來的具體學習狀況、學習能力、認知程度等，從而能夠做到進一步優化多元化教學方案，最終實現全面促進學生的進步。

一、以史料豐富教材內容，增加學生的歷史知識

教師應教學生讀厚書，目前的高中歷史教材包含了廣泛的知識，其中一些非常抽象且難以理解。而且，它按照政治文明進程、經濟增長進程和文化發展進程來構建，增強了關聯性，削弱了歷史魅力。為了糾正教材中的這種偏見，教師需要使用新材料，創造新情境。以此增強學生對于歷史知識的掌握，從而有效促進學生多元化意識的培養。教師要用最實用、最相關、最科學的態度不斷豐富歷史材料，豐富教材內容，在歷史教學領域開辟新的方向。教師可以在書中引用相關歷史資料，并以小題目的形式呈現，幫助學生加強對教材內容的思考和理解。這種形式可以調動學生的學習興趣，培養學生的綜合應用能力，填補學習材料的空白，讓歷史課體現自己的獨特的歷史味，提高學生對于歷史學習的熱愛，從而掌握更多的歷史資料，豐富自己的精神世界，加深自己的歷史文化沉淀，對于提升自己的歷史核心素養具有非常重要的作用[1]。

二、利用小組合作學習模式，提高學生的學習能力

信息時代，教師必須改變他們在課堂上的角色，適應新課程標準的新型教學方法。隨著合作學習的發展，教師要進行知識共享。在小組合作學習模式中，教師通常充當引導師和指導者，學生之間的交流與合作也需要教師的參與和指導。通過參與與學生的合作，發現學生對某個特定的問題有更深的理解或更自己的看法，可以讓學生走上講臺進行講述，以改善固定教學模式帶來的學生學習積極性下降的問題。通過使用這種教學方式，教師可以有效的幫助學生解決實際問題而不會受到不必要的干擾，最終可以幫助所有學生一起發展和進步，有效促進學生歷史核心素養的培養。

三、積極進行教學反思，提升教學效果

新課程改革的背景下，教師要積極進行教學反思，教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。新課程教學改革的背景下，師生關系出現了新的變化，在高中歷史教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。例如，在《古代中國的政治制度》一課學習中，教師可以讓學生就各個朝代的政治制度進行列表比較，以加深學生對古代中國的政治制度的認識，通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解歷史知識的性質，從而更好地達成教學任務并實現學習目標。

四、加強教學與科研的聯系，提高高中歷史教學水平

目前網絡科技飛速發展，互聯網+技術的應用也越來越廣泛，因此高中歷史教師要緊跟時代發展的步伐，通過學習活動不斷豐富自己，才能更好地適應網絡時代的學習需求。在互聯網信息時代，對學生的適應能力提出了更高的要求，學生獲取知識的方式也越來越多樣化，他們更愿意接受來自互聯網的任何信息。因此，在高中歷史多元化教學過程中，教師必須更加努力地提高自己的技能，以滿足學生不斷增長的學習需求。尤其是歷史老師，學生會在課堂上中提出一些問題，例如：“老師，您對這個歷史事件有什么看法？”如果教師沒有足夠的科學研究水平，他就不會進行研究和分析，對于一個歷史事件的看法上，就會出現迷茫，這會對教師信念的形成產生負面影響，不能夠讓學生信服，導致教學水平低下，學生也不愿意去學習。事實上，教學與研究之間存在著互補的聯系，研究能力可以促進教師的深入教學和學習，教學也可以為研究提供新的動力。高中歷史教師的許多優秀研究都是基于學生在課堂上提出的問題，因此應該有機地將二者結合起來，有效提高高中歷史課程教學的水平，促進學生歷史學習積極性的提升，有效培養學生對于歷史學習的興趣[2]。

結論

綜上所述，新課程教學改革的背景下，采用多元化教學對提高歷史教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在多元化教學中，只有教師充分意識到提高高中歷史教學效果的必要性，并在教學實踐中運用以史料豐富教材內容，增加學生的歷史知識、利用小組合作學習模式，提高學生的學習能力、積極進行教學反思，提升教學效果、加強教學與科研的聯系，提高高中歷史教學水平等策略，才能確保高中歷史教學效果的提高，實現學生全面發展。

參考文獻：

[1]方初興.核心素養下如何有效構建高中歷史高效課堂[J].中學課程資源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小組合作模式下高中歷史高效課堂的開展[J].科學咨詢（教育科研）.2018（09）