小學生“學會學習”核心素養現狀及對策研究

黃麗萍

【摘要】隨著現代新課程改革的進一步深入，學生的“學會學習”核心素養教學受到極大的關注。小學生的“學會學習”成為教學的基礎，相關教師要重視在上課的過程中有效融入相關核心素養的知識點，從而進一步強化學生的個人素養和知識水平。本文以核心素養展開論述，就學生“學會學習”提出相應的問題和建議，幫助教師強化教學效能，提升教學效果。

【關鍵詞】小學生;學會學習;核心素養

引言：現代知識經濟的進一步發展強化了我國現代教育的水平，現代教育的革新最主要是培育高素質人才，所以要重視教育革新的進一步探索和創新發展。教師是小學課堂的主要講解者，小學教師要重視核心素養發揮的基礎作用，通過相應的學科教學，利用相關科學有效的教學方略幫助學生更好的了解和掌握相關學科知識，從而進一步強化和提升學生的學科分數，達到既定的教學效果。

一、小學生“學會學習”的含義

小學生“學會學習”，即在學習相關學科知識的過程中，在教師的教學指引之下了解和熟知相關學科的學習方略，學會利用教師教授的學習方略進行學科的學習，并且在日后的學科學習過程中有效運用相關學習方法解決相應的問題。小學生學會學習的核心素養教學是對學生核心素養教學的補充和完善，對現代小學生的學習發展有較大的促進和推動作用。通過小學核心素養的教學進一步培育學生的知識思維體系和能力，核心素養的有效教學最主要是在教學的過程中進一步引導學生積極主動學習相關學科的知識，了解和熟知相應的學習方略，并且學會有效運用在日常的學習之中，培養較好的學習習慣，在現代教育的教學之中自由、快樂地學習和成長。

二、小學生“學會學習”核心素養的現狀

大部分學生的核心素養與家長的學歷、自身的學科樂趣、教師的教學方式以及家長的教學方式有關。學歷越高的家長越重視學生的核心素養教育，同時也會幫助學生解決一些學習上的問題，與學生講解自身對于學科知識學習的相關經驗，并且教授學生如何進行科學有效的學科學習。而學歷較低的家長在學生的年級不斷增長之時，對于學生的學習束手無策，不知如何幫助學生更好的學習相關知識點，學生在完成相關課后作業時遇到難題也不能得到有效地解決，家長不能給予相應的幫助。

學生自身對學科的樂趣也同樣影響著學生的核心素養學習。學生如何對學科知識產生樂趣，就會積極主動學習該學科的知識內容，并且在課上與教師進行積極的互動，學生的學科成績也能得到進一步的提升。但是學生如果對某個學科沒有樂趣，就會導致學生不能專心地聽該學科的課程，同時也不能很好的學習到該知識點的具體內容。教師的教學方式對學生的學科學習有一定的影響。如果教師不能科學有效地運用相關教學方法進行科學有效的教學，就導致學生不能理解教師所講解的知識點的具體科學內涵，該課程教學效果不佳。

三、小學生“學會學習”核心素養的對策

首先，在學校方面，要看重學生的“學會學習”核心素養教學，同時要強化與家長的交流協作，改變家長的教學觀念，協同學校一起監督和培育學生的“學會學習”理念。家長要重視孩子的教育，并且在教育的過程中教會孩子如何科學有效的進行學科的學習，這樣才能更進一步的促進學生的學習和成長。家長、教師和學校強強合作，強化三者之間的交流協作，才能更進一步的提升學生的學習效能。家長充分配合教師、學校的工作才能更好地強化學生的學習品質和能力。學校也要開展相應的特色教學課程幫助學生擴展自身的知識面和學習素養。

其次，小學教師要重視自身教學方法的創新和改善，運用多種教學方法進行科學有效的教學，采取相應的教學策略提升教學的品質。教師要根據學生的具體學習狀況指導相應的教學策略，以此提升教學的效能，學生也能從教師教學之中進一步強化自身的核心素養學習，以此學會學習。教師在上課的過程中要創設相應的教學情境，以此提升學習效能。

此外，在家庭方面，家長要看重培養學生較好的學習習慣和學習樂趣，并且對學生的學習狀況進行科學有效的監督，對學生進行指引教學，幫助學生在學習的過程中更好的學習相關學科學習。家長對學生學習的重視程度在一定程度上影響著學生的學習。所以家長在教育孩子的過程中需要了解孩子在學習過程中遇到的困難，并且根據自身的學習經驗和生活閱歷幫助孩子解決相關問題，給孩子進行積極的指引。

結束語

綜上所述，小學生“學會學習”核心素養的培育需要學校、家長和教師加以重視，并且在日常的學習生活中關注和重視學生的學習效能，強化與學生之間的交流，培育學生的學習樂趣，在樂趣之中找到學習相關學科的方法并且利用相應的學習方法進行科學有效地學習。

參考文獻

[1] 李軍洪， 王盛波， 陳麗娜. 從在線教育中培養學生學會學習素養——漳州外國語學校的探索與實踐[J]. ?2021（2020-5）：86-89.

[2] 衛新， 趙煒霖. 中學生核心素養發展現狀及促進機制分析——基于S中學書院制育人模式的視角[J]. 江蘇教育， 2021（62）：5.

[3] 許雅靜， 李軍. 小學生自主學習能力的現狀調查與提升策略——基于武漢市S小學1163名學生的數據分析[J]. 成才， 2019（9）：4.