“雙減”之下，初中道德與法治課提質措施淺議

李建華

【摘要】落實“雙減”，在于“減負提質”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，生成互動有效課堂。道德和法治課堂對學生的重要性不言而喻，初中階段的學生更要高度重視這門課程。原因有二，其一，素質教育對學生的要求是全面提升綜合素質，初中階段的學生正是成長最迅速的時候，在優秀的道德與法治課的熏陶下，他們可以塑造更好的自我。其二，中國要求公民能規范自己的道德行為，而學生獲得教育的方式還是主要通過學校教育，道德與法治課堂的教學效果與國家的公序良俗息息相關。因此為了打造更高效的課堂，初中教師有必要采用更有效的教學方式，比如踐行案例分析教學。

【關鍵詞】“雙減”;道德與法治課;初中教育;

引言：高效課堂就是在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂不單單是迎合“雙減”的要求，也是為幫助教師提升自己的教學能力。因為高效課堂可以提供更多的教學模式，課堂的氛圍可以更活躍，形式可以更多樣，風格也可以更多變。而且在互動的過程中，教師和學生之間思維的碰撞也隨時會生成新的東西，是一種良性循環。

一、轉變備課方式，提高課堂質量

科學的課前備課能夠幫助教師合理利用課堂時間，把握本節教學重點，從而能夠在教學過程中把握好課堂節奏，開展高效教學。那么如何科學備課呢，很多教師認為備課就應該是把這節課要講的內容確定下來，搜集所需資料，這就是課前備課。但其實這只是備課的一部分，只是完成教學任務的一個前奏，實際教學效果及學生能否有效的把握課堂時間，還有待進一步認真思考和探索。譬如近期的主要教學目標是備考還是加快教學進度，學生的掌握情況大致如何，近期班級的學習氛圍如何等等，這些都應該成為課前備課的考慮因素。對于道德與法治這門學科而言，不僅培養學生的辨析能力，而且也是學生構建正確價值觀的重要一個科目。所以教師在備課前，根據實際需求來定備課要素，如近期的目標是迎接考試，那么教師可以在課前對一些易錯知識點進行歸納總結，幫助學生加深印象，從而更好的迎接考試;如最近的教學目標是加快教學進度，那么教師在備課前就要考慮到學生的基礎知識掌握程度;如近段時間學生的學習氛圍壓抑，那么教師可以構建一些小比賽，像理論知識詮釋、主題辯論、舉手搶答等等，從而更好的開展教學活動。因此相關教師要切實提高課前備課效率、科學備課，從而開展高效教學。

二、創設情境角色，豐富知識實踐

很多初中的學生都認為道德和法治這門學科缺乏趣味性。這是由于道德與法治課是一門綜合性比較強的學科，作為文科的一種，在初中階段就要求學生掌握很多的概念和理論知識，因此很多老師在上課的時候，都把重心放在了如何為學生梳理知識點，并圈畫出重點上。對于學生課堂成果的檢驗，教師也是以考察學生背誦知識點為主。這其實是向學生傳遞出了一種錯誤的信號，那就是這是一門靠背誦就可以完成的學科，相信有不少老師也會這么想。這也就導致了學生在課堂上不會把注意力集中在課堂上，也沒有想要主動學習道德與法治課的動力。其實，學生在學習道德與法治課知識的時候如果創設情境，扮演角色，使學生置身其間，如臨其境，學生就能夠積極主動地參與到教學中來。角色扮演應用的范圍比較廣泛，在很多章節的教學上都可以使用，而且本身就帶有游戲的性質，互動性也很強，是老師踐行高效課堂的好選擇。比如說在講到中華民族精神與時俱進的品格時，我讓學生提前搜集關于長征、抗疫等不同歷史時期中華民族精神代表人物的故事、事跡等，并分小組進行表演。學生在準備和詮釋的過程中，很快就會對中華民族精神的傳承和發展有一個正確的、直觀的認識和理解。這樣可以讓學生從認識生活實際開始，認識教材，理解內涵，從而達到教育的目標。

兩類情景比較適合學生進行角色扮演。一種是生活化的場景，學生扮演角色的時候比較容易，也可以輕松在扮演的過程中獲得樂趣，體會到課程想要講述的核心。另一種則是比較職業化的場景，這類扮演學生為了貼合角色，需要自己去收集素材，這就是一個主動學習的過程。自助學習對學生好處是不言而喻的。例如，在學習家的意味的時候，教師就可以讓學生去扮演不同的家庭成員。有的扮演父母、有的扮演祖輩的老人，有的則扮演孩子。在這節課程中，學生要理解家的含義、家庭成員的責任和如何去處理家庭關系。在日常生活中，大多數學生都是獨生子女，是家庭里備受寵愛和照顧的衣服，要他們真正去理解家人的感受沒有一個契機是不行的。而這種寓教于樂的方式，也更利于學生投入進課堂，配合老師的步調完成教學目標。

而為了提高學生的思維能力和對知識的運用能力，老師可以讓他們扮演一些比較特殊的角色，并對一些比較典型的角色進行分析。如學習做守法的公民這一課的時候，教師可以組織一個小型的模擬法庭，給出一個簡單的案例，讓學生分別扮演法官、律師、原告和被告，按照基本的法律程序進行開庭審理。這類角色較少地出現在學生的日常生活中，學生想要好好扮演角色，就需要去查找一些和法庭有關的資料，在這個過程中老師可以給予適當的幫助。例如，在某地，一小區業主在樓上拋物，導致樓下空地的嬰兒重傷，事后這名業主沒有承認錯誤，法院要求同小區的業主共同承擔賠償的責任。

總而言之，優化道德與法治學科的課堂教學，加強思想政治建設，是我們黨和國家提出新的戰略要求;是建設新時代中國特色社會主義的時代需要，當然，也是學生健康成長的必然需要。為了更好地踐行高效課堂教學，初中道德和法治課教師應該去汲取更好的教學理念，并讓自己成為教學方式的開拓者，而不是繼承者。

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