物理教育在社會經濟建設中的現況及促進策略

唐國華

摘要：隨著知識經濟的大爆炸，科學技術就顯得尤為重要。從近期的斷供華為事件，究其內核就是資本主義世界對中國高端科學技術的封殺和打壓。高端科學技術求不來，也買不來，唯一出路就是自研。而自研就必須大力培養(yǎng)理工類人才。這也與我們國家樹立強烈人才意識，大力推進人才發(fā)展戰(zhàn)略不謀而和。對于培養(yǎng)理工類人才，物理教育的作用更是不言而喻。

在社會經濟的推動下，人們的物質生活得到了極大的改善，越來越多的人追求高質量、高水準的生活。在教育學中，物理這門學科是基礎性教育整體中重要部分之一。物理學史告訴我們：“人類認識宇宙萬物之總和就是通過觀察自然界和人類自身來掌握事物”;從古至今我國一直提倡以人為本思想以及科學發(fā)展觀等觀念都表明物理知識對于社會經濟建設具有極其重大作用。

關鍵詞：物理教育;社會經濟建設;人才培養(yǎng)

1.物理教育梗概

1.1物理教育定義

物理學是自然科學和工程科學中的基礎學科，因此開展物理教育對于發(fā)現世界和改造世界有著重要作用，在世界各地的大學包括綜合性大學都開設了物理學，所以要想取得自然科學和工程學學位，物理是必修課程。

1.2物理教育發(fā)展歷史

對于物理學的知識，起源于2400年前的《墨經》，在這本著作中，在我國對于物理有了最早的闡述。徐光啟將《幾何原本》、西方熱力學和光學傳入我國，王暉將《遠西奇器圖說錄》翻譯，闡述了西方力學和機器知識[1]。

在1903年6月27日頒行的奏定學堂章程（癸卯學制）的中學堂章程中，明確的規(guī)定了教習“物理及化學”，其中的物理首先是講物理總綱，再其次是力學、音學、熱學、光學、電磁氣。[4]

2.物理教育對社會發(fā)展的重要意義

2.1物理教育的現狀

21世紀以來，物理教育在國內而言并不是很重視的存在，但是在社會經濟發(fā)展中卻處于不可替代的地位。

社會經濟的發(fā)展需要不同的人才，而理工類技術人才是推動社會創(chuàng)新的發(fā)展的重要生產力量。

2.2物理教育對于個人的意義

經大量事實的表明，物理思想與方法不僅對物理學本身有價值，而對整個自然科學，乃至社會科學的發(fā)展都有著重要的貢獻。有人統(tǒng)計過，從20世紀中葉以來，在諾貝爾化學獎、生物及醫(yī)學獎，甚至經濟學獎的獲獎者中，有一半以上的人具有物理學的背景，這表示個人從物理知識不僅僅只是學到物理知識，而是形成了一套獨到的思維方法，形成完善的科學體系。

2.3物理教育對于社會的影響

在社會經濟的推動下，物質生活得到了極大的提高，資源消耗的同時環(huán)境面臨著極大的問題。現在這種創(chuàng)新性程度，在社會中的重視程度是遠遠的不夠的。我們不能只停留的在模仿，要大膽地走向高端的創(chuàng)新，這才是我們社會轉型的重要推力，而轉型知識就是經濟增長第一重要的支柱[3]。

3.經濟發(fā)展與教育的關系

3.1教育的經濟功能

教育能可以高勞動生產率，黨在十九大報告中提出，我國的經濟正在向高質量階段發(fā)展。可以提高人力資本水平，在經濟學家的眼中，勞動者的平均受教育的年限就決定了這個人的人力資本，受教育年限越長，能夠產生的生產效率越大。[5]

轉化成多維的勞動者，讓勞動者的素質提高，有利于勞動者的文化修養(yǎng)提高，以及他們的精神世界和心理素質的提高，這樣在經濟活動當中才能產生更大的效益，從而促進經濟的發(fā)展，合理地利用社會資源，解決資源浪費的問題。[6]

從經濟學的角度來說，經濟發(fā)展需要教育的供給，細致點來說，就是教育與物質生產過程的關系。教育投入轉化的教育成果。

3.2經濟對教育的制約關系

馬克思曾闡述：物質生活的生產方式制約著整個社會生活，政治生活和精神生活的過程。教育是一種社會現象，受到經濟發(fā)展的制約。

3.3理科類教育對經濟發(fā)展的意義

首先我要來說一下理科，如果說在建國五六十年代的話，社會上就會有一種理論，那就是理科無用論，那就是進行1952年院系大調整，將很多大學的理工科分出去，導致了當時的教育文理失衡，就像當時的河南大學被分割，醫(yī)學系組建河南醫(yī)科大學，可以說當時理科真的是不太受重視在理科教育的培養(yǎng)體系中，主要是為了培養(yǎng)基礎性研究的人才的素質教育。其中所培養(yǎng)的人才在工業(yè)，農業(yè)，醫(yī)學各個領域的作用不可忽視。理科教育提供理論思想和科學嚴謹的方法。就如同數學知識，被人們廣泛的認為在經濟領域，其實在教育學領域也需要用到一些數學方法，例如SPSS中運用到大量的數學統(tǒng)計知識和方法。

3.4國家戰(zhàn)略和經濟發(fā)展上對理科教育提出的要求

科教興國和建設創(chuàng)新型國腳都需要大量的基礎性的科學研究人才，物理教育是理科教育中的薄弱環(huán)節(jié)。其中一個原因是對于物理教育的地位認識不足，其二的原因是短期類看不到物理教育對社會經濟發(fā)展起到的作用意義，導致物理教育的建設做的不到位，然而就這樣形成了一個惡性循環(huán)。

4.促進經濟建設發(fā)展的策略

教育人才培養(yǎng)應該是培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展需求一致的人才。避免社會出現“求職難”和“求工難”的現象，根據相關部門調查，現在大學生就業(yè)有百分之五十的人數專業(yè)與就業(yè)不對口。所以高等學校需要加大力度對社會經濟增長需求做調查發(fā)言，明確中國社會經濟發(fā)展到底需要怎么樣的人才？而物理教育不能死磕物理理論教學，一句學校地方特色的資源以及需求，把人才培養(yǎng)的方向把控到社會經濟發(fā)展需求的方向走，只要是地方的經濟發(fā)展需要某方面的人才，就可以盡可能往這方面培養(yǎng)。

國家對于教育的投入應該加大，尤其是理科教育。現代經濟社會已經不是資本和勞動力的天下了，高科技才是經濟發(fā)展的主要推手。我國現在是世界第二大經濟體，可以做個對比美國聯邦政府對關鍵基礎學科研究項目的投入為1300多億，英國也早在表示加大對科技基礎教育的投入。所以在我國，要想在經濟上縮小與世界第一梯隊的國家的差距，還得加強教育的投入，建設國家理科研究基地，設備，與教學基地。

物理教學必須要有融入人文精神和現代化教育觀念。走向現代化必須立足于國情，改革與創(chuàng)新并舉，評估指標要以人為本，與世界教育發(fā)展同步，為了進一步提高我國物理教育素質，適應當今經濟與科技的發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]趙長林.明清西方物理學知識的傳播和晚清物理教科書的發(fā)展[J].課程教學研究，2017（6）.

[2]駱炳賢，何汝鑫，譚清蓮.中國物理教育簡史[M].湖南教育出版社，1991.

[3]孫可平，鄧小麗.理科教育展望[M].華東師范大學出版社，2002.

[4]陳云奔，劉志學，王梟，等.中國第一本現代意義物理學教科書——謝洪賚譯《最新中學教科書·物理學》評析[J].科普研究，2018， v.13;No.076（05）：81-88+107+113.

[5]本刊記者.以提高全要素生產率推動高質量發(fā)展——中國社會科學院副院長蔡昉訪談[J].寧波經濟（財經視點），2019， No.501（08）：5-6.

[6]姚星垣.金融發(fā)展、全要素生產率與碳排放：來自G20的證據[J].環(huán)境經濟研究，2019，4（001）：P.22-38.