游戲化教學在小學數學教學中的應用

王芹

摘要：當前我國的教育改革工作已經開始朝向更為深入的方向開展，隨之各式各樣的教學模式也出現在教育行業，其中應用優勢較強的便是游戲化教學模式。對于小學階段的數學教師來說，如果其可以對該教學模式進行有效使用，那么不僅可以全面調動學生學習興趣，同時還可以使課堂效率有所提升。所以下文就將對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行分析。

關鍵詞：游戲化教學;小學階段;數學教學;應用措施

對于數學這一學科來說，由于其所涉及的知識點具備較強的邏輯性，、所以學生通過對數學科目的學習不僅可以提升自身的思維能力，同時還可以形成優秀的學科素養。但因為數學學科對于學生的理解能力所提出的要求相對來說又比較高，所以大部分學生都會覺得學好數學比較困難，甚至還有部分學生會對數學產生一定的抵觸感。在此背景下，對于小學階段的數學教師來說，其所要做的就是對游戲化教學模式進行充分利用，通過該教學模式為學生構建輕松的學習氛圍，同時將抽象的知識具體化。這樣一來不僅可以降低學生的學習難度，同時還可以使教師本身的教學效果得到明顯提升。

1游戲化教學在小學數學教學中的應用優勢

1.1培養學生的學習興趣

對于任何階段的學生來說，只有對一門學科具備足夠的學習興趣后，其學習效率才可以得到基本保障。而對于小學階段的學生來說，由于其本身就處于成長初期階段，不僅不具備較強的自控能力，同時在學習過程中還很容易被外界事物所吸引。所以如果教師想要保證課堂效率，提升學生學習效果，那么首要途徑就是加強對游戲化教學模式的使用。教師可以通過該教學模式舉辦一些游戲活動組織學生進行參與，使學生可以通過做游戲的方式完成相應的學習任務。這樣一來不僅可以調動學生的學習興趣，同時還可以讓學生在學習過程中收獲更多的快樂。

1.2提高學生的合作能力

對于大部分游戲活動來說，由于其游戲任務基本上都是要在多人互相幫助、相互合作的過程中完成的，所以當小學階段的教師對游戲化教學模式進行有效使用以后，不僅使學生逐漸形成一定的合作意識，同時還可以使學生的合作能力得到有效鍛煉，讓學生明白合作的重要性。再加上經調查結果顯示，當前我國的獨生子女數量相對來說也比較多，其在成長過程中會因為家庭環境的影響而形成較強的自我意識。而教師可以通過游戲化教學模式來引導這些學生形成一定的合作意識，合作意識的存在不僅會對其后續成長造成積極影響，同時也會為其在未來步入社會后可以快速適應社會打下有力基礎。

2游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

2.1巧用游戲引入新課，培養學生的學習興趣

當小學階段的數學教師在每節課正式上課之前，可以利用游戲化教學模式做好新課引入工作，那么不僅可以充分吸引學生的注意力，同時還可以使學生以更為積極的學習態度參與到本節課的學習活動之中。比如教師在帶領學生學習與認識圖形相關的知識時，可以先提前準備保溫杯、鉛筆盒以及乒乓球等日常生活中比較常見的物品。然后在正式開課之前，對學生進行小組上的劃分，然后向不同的小組布置不同的分類任務，即教師可以組織各小組分別按照顏色、形狀等原則完成物品的分類。這樣一來不僅可以使全面調動學生的學習興趣，同時還可以讓學生獲取更為真實的參與感以及豐富的學習體驗，最終本節課的課堂效率也就會因此得到保障。此外，教師還可以分別從學習過程、完成任務所耗費的時間以及完成結果等方面，對各小組的表現進行評分。對于評分較高的小組，教師可給予其適當的獎勵，比如糖果或小紅花等。這樣一來不僅可以調動各小組參與游戲活動的積極性，同時還可以保證各小組成員都會以更為認真的學習態度完成學習任務。

2.2利用游戲豐富教學，營造課堂教學氛圍

對于小學階段的數學教師來說，如果其想要保證教學工作的順利開展，使教學效果有所提升，那么首先途徑就是為學生創造輕松活躍的課堂氛圍，在不擾亂課堂秩序的情況下，給予學生充分的思維發散空間以及獨立學習的時間。在此背景下，教師就可以對游戲化教學進行使用。比如，教師在帶領學生學習與倍數相關的知識點時，就可以組織學生開展一條龍這一游戲活動。即教師可以隨機說出1-10這一范圍內的任意數字，然后制定下一名學生說出該數字的隨意一個倍數，而后邊接龍的學生不能與前面學生已經回答過的數字出現重復現象。在具體的游戲過程中，其他學生可作為游戲裁判對回答者的答案進行監督。如果發現有回答錯誤的學生，那么裁判都要及時指出并組織該學生為大家表演一個小節目。這樣一來不僅課堂氛圍會變得更為輕松活躍，使學生的整個學習過程變得簡單且愉快，同時還可以加強學生對于知識點的掌握程度，提升其學習效果。

3結束語

總之，當前我國小學階段的數學教師要加強對游戲化教學的使用。在具體應用過程中，教師可以分別在課堂引入環節以及課堂實際教學環節利用該教學模式。而教師在對游戲內容進行選擇的過程中，也要以學生實際學習能力以及本節課的教學內容為基礎。這樣一來不僅可以使游戲化教學在課堂上發揮自身最大的價值，同時也可以使教師教學效果得到有力保障。

參考文獻：

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[2]胡漢城.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2017（17）：133-134.