探究提高初中物理課堂教學有效性的策略

王繼峰

摘要：本文強調了初中物理就教學改革的重要性，提到了限制物理教學有效性的關鍵因素，包括較少的教學實踐課程、落后的教學觀念以及缺乏對應用型人才缺乏有效培訓，并提出改變傳統的教育觀念，積極監控和激發學生的學習興趣，改進物理教學課程，以提初中物理教學的有效性的教學策略。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性策略

引言

以物理課程為基礎，作為初中課程的過渡，初中物理課程的目標是促進學生更好地了解社會和自然現象。作為初中新增的一門課程，學生對物理知識一無所知，沒有任何基礎。雖然在新課改的推進下，不少學校已經對物理課程已近進行了改革，但實際課堂物理教學仍然存在許多問題，如何解決這些問題是每一位初中物理教師應該思考的問題。

1.提高初中物理教學有效性的意義分析

初中物理是初中課程的重要組成部分，隨著新課程改革的實施，初中物理新的教學標準也發生了一些變化。它著重于培養學生的基本的物理素養和激發學生的學習主觀能動性，這對物理教師提出了更高的要求。只有將教育目標、教育內容和學生個體差異相結合，加強補救方法和措施的研究，提高初中物理教育的有效性，不僅有助于教育活動的有序開展，提高教育效果，而且有助于師生關系的和諧，共同促進教育和學習的發展，提高教育的有效性。

2.當前初中物理教學現狀分析

2.1新課標教學內容較多但課時安排較少，教師的教學素養有待提升

物理教育內容水平較高，知識點分散，目前，大多數物理教師在日常教育工作，習慣于按照機械的學習方法進行教學，這無助于激發學生對物理學科的興趣。教師探索物理教學方法的積極性不夠，教育技能有待進一步提高。

2.2忽視學生素養的培育

初中物理課堂教學中教師比較關理解學生物理知識，發展物理教學，但忽視物理技能的培養和整合，導致學生對物理知識的片面理解，不重視與師生的溝通和互動，嚴重限制學生的物理思維發展，想象力發展也嚴重不足，這對于學生培養基本物理核心素養有著不利影響。

3.制約初中物理教學有效性的主要因素

3.1課時安排偏少

初中物理課程的分類低于內容較高的課程。盡管所有學校都按照教育部的相關規定實施課程，并根據各自的要求組織物理課程，但實際學習過程中幾乎沒有物理教育相關課程，會對教育質量產生一定的影響。

3.2教學內容枯燥乏味

隨著中國教育事業的發展，出現了許多先進的教育理念。其中，"開放教育"被廣泛應用于初中不同學科的教學中。最重要的是，這意味著教育的內容不僅限于學校教科書，而且必須得到有效的擴展。然而，目前大多數教師在教學過程中沒有貫徹實施開放教育的理念，仍然只是根據教學內容進行教學，沒有有效擴大實際課堂教學內容，導致教學內容枯燥，無法激發學生對物理學科的興趣，學生的總體積極性較低，課堂氣氛相對較低。在初中物理課堂教學過程中，一些教師習慣于按書教學，教學與實踐脫節，導致學習效果低下。

3.3不注重學生的個性化發展

素質教育強調學生是教育的主體，但仍有教師沒有在課程中充分落實以學生為本的教育理念。教師不僅是課堂教育過程中知識的傳遞者，更是學生個人意志和情感、健康人格和人文素質的實踐者。教師只有對教育負責，才能支持學生的全面發展。然而，一些教師繼續忽視學生的個人發展，導致學習效果低下。

4新時期提升初中物理課堂教學有效性的措施

4.1物理教師應更新自我教學觀念，營造輕松愉悅的課堂氛圍

要提高課堂教學效果，教師首先必須具備先進的教育理念。因此，在初中物理教學過程中，我們需要擺脫傳統的、單一的教育觀念，切實轉變教師在教學過程中的角色，落實以學生為主體的創新教育理念，在教師和物理學生之間創造一個良好的雙向互動。在明確教育理念后，教師必須采取有效的教育措施，使學生成為物理課的主要參與者。這樣可以提高學生的學習自主性和積極性，從而更好地創造一個輕松愉快的雙向交流空間。此外，在課堂提問的情況下，教師還必須在教學前仔細設計，讓每個學生都有機會在課堂上表達自己，讓學生對物理學科有信心，有學習物理知識的愿望。

4.2注重物理課堂教學的實驗部分

在課堂教育過程中，教師必須配合物理實驗。初中物理教師在教學前應充分了解學生對適當的物理知識的興趣，設計適當的物理實驗，有效地陪伴學生進行適當的物理實驗，讓學生在自主實驗過程中發現和創新自己的大腦。例如，在教授“凸透鏡成像原理”課程時，教師可以首先有效地組織學生組成一個自由小組，每組成員相同，并組織小組學生進行實驗，在本實驗中，學生必須有效地調整燈泡與蠟燭和光幕之間的距離，觀察燈光圖像的大小和虛擬成像。在實驗過程中，學生可以很好地理解透鏡凸出的成像原理，并對其正確性有新的認識，從而有效地完成本課程。當學生在小組實驗過程中，教師可以密切觀察各組的實驗過程，根據學生在實驗過程中遇到的問題設計富有想象力的問題，讓學生思考，培養學生自主學習研究的能力。對于實驗的最終結果，每組推薦一人報告。教師必須根據各組交流的結果進行客觀公正的評估。成績好的小組應受到積極的表揚，而成績中等和較差的小組應得到充分的鼓勵，以有效地保持學生的信心。

4.3巧妙設計趣味性較強的課堂練習

學校課堂練習可以測試學生在課堂上的表現。這是學習過程中的一個重要關系。事實上，他們每堂課只需要10分鐘的課堂練習，初中生課堂上的練習應以提高學生的技能和基礎知識為目的，學生應在練習中進行重點和難點訓練，并最終評價練習的效果。初中物理的目標應該是發展學生的擴展能力，課堂練習項目不僅可以讓學生鞏固和強化課堂知識，還可以讓學生發展及時發現和解決問題的能力，提高學生的技能和知識。

結語

綜上所述，在實際物理教學過程中，初中物理教師必須了解學生的特點，根據學生的學習狀況、心理狀況和學習水平采取個性化措施，不斷更新教學理念，引入有效教學方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，通過精彩的實驗和課堂練習激發學生學習物理的欲望，讓學生感受物理知識的魅力。此外，我們必須繼續鼓勵學生，建立他們的自信心。只有這樣才能有效提高初中物理教學的有效性。

參考文獻：

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