淺析初中語文課堂教學

李樹合

摘要：如何有效地改進和改進課堂教學，是當前我國初中教師所關心的問題。高效的教學不但可以提高課堂氛圍，而且可以使學生在課外活動中有更多的時間來完成自己的任務，從而達到教學效果。為此，教師要改變教學方式、觀念，讓課堂充滿活力，充分發揮學生的主動性，建立有效的課堂模式。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;方法策略

前言：教師應根據自己的教育觀念，對課堂教學進行改革，以減輕學生的學習負擔，提高課堂教學質量。初中語文課堂教學作為初中教學的一項重要的基礎課程，其教學目標的確定與否與漢語的理解、學習興趣、學習氛圍密切相關。因此，教師所采取的教學方式能否有效地調動課堂的氛圍，增強學生的自信心，提高課堂的學習效果。

一、課堂教學現狀

（一）單一的教學方式

目前，傳統的教學方式強調教師講授、學生傾聽、反復洗腦、自我灌輸，明顯不適合。它主張，知識要全面地傳遞，并讓學生回顧并記住。師生互動與班級互動是學生與學生之間的交流與互動，是學生與學生之間最重要的交流與互動。經過新一輪的課程改革，教師們更加注重對學生的人文關懷與不歧視。學生個體差異、升學壓力和社會現實等一系列特殊因素的作用，使得學生在教育資源配置上存在著顯著差異。從班級交往的視角來看，老師與少數資優生、師生、親密同學之間存在著較多的交往。老師與班級、個人的交往比較多，與同學的交往比較少。在班上，性格外向的同學要好于與人交往。教室溝通并不能平衡跨專業的優點，也不能互相溝通和交互。

（二）現行教育方式的缺陷

中國教育史上，在應試教育特別是漢語教育方面，采用了傳統的“填鴨式”教學方式。教師在傳授漢語方面的能力較弱，僅憑經驗與個案的傳授。學生的學習太死板，太死板。有些老師在充分發揮學生的學習興趣和積極性的同時，還不能很好地發揮他們的積極性。在沒有認識到中國教育的特殊性的前提下，傳統的機械教學只能從表面上確保學生的基本學習能力。單純的實踐并不能引起學生的注意。老師們不能更新他們的知識，也不能改進他們和他們的交流。在中文教室里，從學生的心理角度來說，是一種悲喜交加的體驗。學生的興趣、學習態度是影響其學業成績的重要因素。在初中語文教學中，要想建立起一套行之有效的教學方法，就必須采取“死記硬背”的辦法。

（三）不正確的教育理念

最有效的方法是培養學生的獨立自主、優秀的品格，讓他們適應時代潮流，樹立正確的世界觀和價值觀。培養當代初中生的國家意識與責任感，是當代社會發展的需要。除了要使學生了解作者的意圖與想法外，更要了解「積極」的觀念與學習，使他們認識到「重視」的真實價值與意義。

二、初中語文課堂教學建設重點

1.建立有效的教室

建立一個高效的教室，使學生能夠主動地去學習，去思考。這是一種讓學生自主學習、師生互動、主動建構教學內容的教室。有效的課堂教學就是要充分發揮課堂的作用，使其發揮出最大的作用。在語文課堂中，語文是一門十分重要的課程，注重課堂教學，有利于提高語文教學的質量和培養學生的學習興趣。

2.使學生感興趣

在老師看來，有很多因素可以激發學生的學習興趣，包括運用語文元素，營造教育環境，激發學生的智慧提問，及時引導和引導，以及通過恰當的電子媒介來改變學習方法。心理學的研究顯示，在學生的學習動力中，注意力最活躍，最現實。一旦學生對漢語產生了濃厚的興趣，他們就會熱愛學習、體驗創造，從而推動漢語教學的發展與提高。

3.創造良好的教室氛圍

師生要互相理解，尊重，關心，從心底進行真誠的溝通。在課堂教學中，初中生處于主導地位，要想使課堂教學得到有效的落實，必須重視學生的積極性，創造良好的教學環境。教師要在課堂上創造良好的學習氣氛，鼓勵學生勇于實踐，使每一個人都能在課堂上發揮自己的作用。

三、初中語文課堂教學建議

1.引導學生進行自主探索

新的課程標準突出了教師應注重培養學生的自主性。培養學生自主學習的意識和能力，既能保障目前漢語的學習，又能為終身學習與發展創造有利的環境。在傳統的語言教學中，教師往往會對學生進行指導，而忽略了學生的主動性，從而導致學生在學習過程中不能充分發揮自己的積極性和創造性，從而制約了學生的個性發展。這會對學生的學習產生很大的影響，這是老師們最不愿意看到的。為此，漢語教師應建立開放的漢語課堂，以充分發揮學生的自主性，充分考慮到學生的興趣和個人的需要，優化課堂教學設計，培養學生的自主性。

2.這門課的重點是運用團隊合作的方式和方式。

在新課改的精神指引下，初中語文教學應更加重視對學生主體的尊重。請求。在課堂上，同學們積極參加合作學習、交流思想、集體協商等活動，強調了學生在外語學習中的重要作用，使他們能夠更好地掌握自己的語言知識。另外，在初中語文課堂上開展小組合作教學，能促進學生對語言的學習、對多種語言的認識、對語言的理解等。通過讓同學們互相學習，可以增加漢語的知識，從而有效地提高初中漢語的教學水平。

3.單一教學模式的變化

說到跨學科的學習，許多教師都是一成不變的，生怕出什么問題，從而耽誤了自己的學習。例如，在初中三年的多學科教學中，許多老師對教學內容的變化不大，依然沿用傳統教學模式，知識自律等。在新一輪新課改中，全面學習的優勢日益顯現。作為一名老師，我們要以新的視角、新的方式來教授多元的知識，發掘學生的潛力，拓寬他們的思想，發展他們的個性，增強他們的綜合能力，增強他們的文學修養。

4.注意運用多媒體的方式

多媒體技術在課堂上的應用越來越廣泛，將會使學生在課堂上不能適應傳統的多媒體教學方式，從而為提高學生的語文水平起到不可替代的作用。然而，有些初中語文老師卻不太情愿采用這種教學方式，因為他們覺得在教室里采用這種方式很麻煩，同時也要求老師有一定的電腦應用能力。多媒體教學將聲音、圖像、文字、圖畫等各種教學要素結合起來，使課堂上的繁雜、抽象的內容變得生動、直觀，并能充分利用多媒體的形式向學生呈現。

5.要重視實踐活動。

實踐活動總是非常吸引學生。以前，課堂常常是老師們進行【獨角戲】的場所。中文課程理論課的教學內容太多，老師往往把大量的時間用在了理論知識的講解上。許多學生可能會認為中文課是枯燥無味的，而且對知識點的理解也不夠。初中語文教師應遵循“理論聯系實際”的原則，合理地安排課堂教學，充分了解教學過程中的核心理論知識的傳達，為學生做好教學計劃、做好準備。在適當的時間內調動語言教學，激發學生的學習熱情。

結語：綜上所述，從初中語文教育的視角來看，目前的初中語文教育存在著教學手段單一、傳統的教學方式和教育觀念未發生變化。中國的教育在今后的發展中將會有新的發展。通過激發學生興趣，營造舒適的課堂氣氛，轉變教學方式，改善課堂教學質量。

參考文獻：

[1]付松.淺談初中語文課堂教學策略[J].散文百家，2021（24）：155.

[2]楊炳軍.淺析當前初中語文課堂教學[J].課堂內外·初中教研，2021（7）：23-24.

[3]程燕子.初中語文課堂教學方法新探[J].南北橋，2021（5）：30.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.030.