微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

穆克熱木·吾布力

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，因此應(yīng)該利用新的科技對教學(xué)進(jìn)行改革，而微課就是一種很好的形式。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效率不高，如果利用微課這種新型的教育科技能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，給教師和學(xué)生帶來很大的便利。本文將對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用策略

引言

在新課改沒有推行以前，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，教師教學(xué)生學(xué)，這樣的教學(xué)模式雖然能夠起到一定的效果，但明顯與素質(zhì)教育和新課改的要求不符。而微課的使用能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對于我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平有很大的提升作用，也能使更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，加強(qiáng)教師對微課技術(shù)融入課堂的培訓(xùn)應(yīng)用十分有必要。下面將具體分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用策略，希望能夠提升微課的使用效果。

1微課的概述與特點(diǎn)

1.1微課的概述

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，而微課就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用產(chǎn)生的。微課的產(chǎn)生能夠使人們將破碎化的教學(xué)內(nèi)容更有序的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加快捷方便。并且微課能夠提升課堂的運(yùn)用效率，對學(xué)習(xí)素材進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以極大的提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，這是新課改以來十分推崇的一種教學(xué)方式。

1.2微課的特點(diǎn)

新的教學(xué)形式——微課具有四個(gè)特點(diǎn)：濃縮性、精煉性、特殊性、精致性。下面將分別來介紹這四個(gè)特點(diǎn)。首先濃縮性指的是時(shí)間的濃縮性，微課一般都具有短小精悍的特點(diǎn)，是對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的高度總結(jié)，這是點(diǎn)的深入講解，教學(xué)時(shí)間短暫但具體。精煉性指的是內(nèi)容的精確。微課的特點(diǎn)，內(nèi)容上都是經(jīng)過精心選取的，它的內(nèi)容不會(huì)很繁雜，都是每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特殊性質(zhì)的是微課的呈現(xiàn)形式，微課主要是借助信息技術(shù)，比如多媒體，通過多媒體播放老師事先準(zhǔn)備好的視頻或者音頻。去提高學(xué)生對書本知識(shí)的理解。這樣極大的提升了學(xué)習(xí)效率，并且這種新型的學(xué)習(xí)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。維克這種形式有個(gè)最重要的優(yōu)點(diǎn)，就是他不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，無論什么時(shí)候，無論教室大小，只要學(xué)生想學(xué)，隨時(shí)打開音頻或視頻，就能進(jìn)行學(xué)習(xí)。精致性指的是形式的精致性。在微課的具體呈現(xiàn)過程中，可以使用音頻，可以視頻或者是圖片、歌曲等這些精致的呈現(xiàn)形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加被調(diào)動(dòng)起來。

2微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然新課改實(shí)行以來國家已經(jīng)有了這種新的微課形式，但是它的施行也需要一定的時(shí)間，并且微課的實(shí)行對于信息技術(shù)的設(shè)備有一定要求，要具有電子白板或者電腦，計(jì)算機(jī)技術(shù)等，因此微課的教學(xué)效果沒有很好的得到發(fā)揮。

另外由于一些教師對于這種新型的教學(xué)方式并沒有很好的接受，他們對于新事物的意識(shí)不強(qiáng)，并且沒有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得微課的實(shí)行在具體課堂中有一定的困難。對于學(xué)生來說，他們雖然對于新事物的接受能力比較強(qiáng)，但是如果沒有專業(yè)的人員進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)，他們也不敢輕易的接受這種形式。無論是老師還是學(xué)生，如果他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力匱乏，相應(yīng)的知識(shí)沒有掌握就很難用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這一點(diǎn)在農(nóng)村的學(xué)校中尤為突出，城市學(xué)校雖然效果會(huì)好一點(diǎn)，但具體實(shí)施過程中也有各種各樣的問題。

3微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

微課的視頻一般都比較短，五到八分鐘為主，因此這樣的教學(xué)模式能夠極大地提升學(xué)生的效率，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，對這些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，微課通過視頻或音頻，能夠更加生動(dòng)形象的展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力得到集中，學(xué)習(xí)興趣也能得到提升。比如在學(xué)習(xí)角的度量這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用微視頻，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中感受到每個(gè)角的變化以及動(dòng)態(tài)操作展示測量角度的方法，這正是利用了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢。

4微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用策略分析

4.1意識(shí)到微課教學(xué)的重要性

無論學(xué)生還是老師，首先必須從意識(shí)上接受微課，認(rèn)識(shí)到他對于教學(xué)效果提升的作用以及它的重要性。對于初中數(shù)學(xué)老師，必須要加強(qiáng)微課教學(xué)法的關(guān)注度，提升微課教學(xué)的相應(yīng)知識(shí)，利用新型的教育手段，新的教學(xué)模式在課堂中融會(huì)貫通，使自己的學(xué)生得到最大限度的學(xué)習(xí)提升。另一方面，對于教育技術(shù)的學(xué)習(xí)也不能忽略，教育技術(shù)影響到微課使用水平的高低。因此兩者必須同時(shí)進(jìn)行，這樣才能使教師對于微課這種新型方式游刃有余，使學(xué)生能夠提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解。

4.2利用微課這種形式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

微課的視頻短小精悍，抓住重點(diǎn)，可以利用這樣的形式，能提升學(xué)生對邏輯思維的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以通過微課展示出平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，使學(xué)生更加具有邏輯思維能力。

5結(jié)束語

簡而言之，微課教學(xué)是一種利國利民的教育形式，我們應(yīng)該積極的推崇，使學(xué)生在微課教學(xué)中更好的提升自己。

參考文獻(xiàn)：

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