試析如何在籃球教學(xué)中培養(yǎng)初中生的“傳球意識(shí)”

張立澤

摘要：體育學(xué)科的核心素質(zhì)主要有：運(yùn)動(dòng)情感和性格、運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣、健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)行為。在中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要深入地調(diào)查教情、學(xué)情，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，才能營(yíng)造良好的訓(xùn)練氣氛;要在理論指導(dǎo)、傳球技術(shù)傳授、比賽意識(shí)強(qiáng)化、實(shí)踐訓(xùn)練延伸等方面進(jìn)行積極的規(guī)劃與探索，使學(xué)員在接球時(shí)的觀察、判斷、對(duì)抗、協(xié)調(diào)、應(yīng)變、戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)用、心理等方面的素質(zhì)與素質(zhì)，從而促進(jìn)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球傳球;培養(yǎng)策略

在籃球運(yùn)動(dòng)中，教師要起到引導(dǎo)的作用。通過(guò)對(duì)籃球傳球的內(nèi)涵、技術(shù)方法、最佳傳球時(shí)機(jī)、傳球心理訓(xùn)練等方面的分析，闡述了籃球傳球的技巧性、合作性、對(duì)抗性等內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、對(duì)抗、協(xié)調(diào)、戰(zhàn)術(shù)、心理等能力，為籃球教學(xué)提供更多信息支持，為學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練啟迪。

一、明確傳球目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力

學(xué)生對(duì)籃球傳球的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，教師要從不同角度做引導(dǎo)，給學(xué)生講清楚傳球的必要性，這樣可以讓學(xué)生建立傳球主觀認(rèn)知。首先，教師從傳球必要性方面做介紹，因?yàn)榛@球是集體項(xiàng)目，唯有及時(shí)傳球，才能創(chuàng)造更多進(jìn)攻機(jī)會(huì)。其次，傳球講究時(shí)機(jī)，教師要從傳接球目的展開(kāi)對(duì)應(yīng)分析，為學(xué)生傳授講解傳球意識(shí)培養(yǎng)的策略，還需要對(duì)傳球動(dòng)機(jī)進(jìn)行科學(xué)解讀，以提升預(yù)見(jiàn)性，全面提升增加學(xué)生場(chǎng)上觀察力。籃球場(chǎng)上形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，傳球時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有提高觀察力，才能做出準(zhǔn)確的判斷。從觀察到判斷，需要相關(guān)理論的支持，教師需要從這個(gè)角度展開(kāi)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，籃球傳球需要豐富理論支撐，教師不僅要為學(xué)生傳授一些知識(shí)理論，還要利用實(shí)踐操作活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生傳球中存在的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生在不斷糾偏操作過(guò)程中掌握籃球傳球技術(shù)。學(xué)生對(duì)籃球的理解還比較膚淺，對(duì)傳球理論更是缺乏，教師占據(jù)學(xué)識(shí)制高點(diǎn)，為學(xué)生做出理論傳遞是必要的，也是可行的。最后，籃球傳球理論是有體系性的，教師需要有分層傳授的意識(shí)，借助示范媒體等手段，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)呈現(xiàn)，為學(xué)生做出細(xì)致入微的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐歷練之中，逐漸形成傳球意識(shí)和傳球能力。

二、傳授傳球方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抗應(yīng)變能力

籃球傳球技術(shù)含量是相當(dāng)高的，如果一個(gè)球隊(duì)能夠有一個(gè)能力突出的后衛(wèi)，就有可能將球隊(duì)帶到一個(gè)更高的境界，甚至可以決定球隊(duì)的發(fā)展命運(yùn)。這是因?yàn)楹笮l(wèi)有出神入化的傳球意識(shí)和技巧，能夠?yàn)槠渌騿T帶來(lái)更多進(jìn)攻契機(jī)。特別是高對(duì)抗的比賽，傳球環(huán)節(jié)應(yīng)該是最為關(guān)鍵的。籃球比賽的很多機(jī)會(huì)都是靠傳球創(chuàng)造出來(lái)的。因此，掌握更多的傳球技術(shù)是培育學(xué)生對(duì)抗應(yīng)變能力的關(guān)鍵。

由于多種主客觀因素的制約，學(xué)生大多缺少基礎(chǔ)的籃球傳球技術(shù)，這是欠缺系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。教師在為學(xué)生具體傳授傳球技巧時(shí)，需要給學(xué)生做出具體的示范操作，講解每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，還要結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)，對(duì)傳球技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能讓更多學(xué)生在傳球訓(xùn)練中形成籃球能力。籃球傳球技術(shù)，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)有不同分類。如果從參與的手來(lái)分，可以分為單手傳球和雙手傳球;如果根據(jù)出手位置，可以分為頭上傳球、胸前傳球、低手傳球、勾手傳球、身后傳球、胯下傳球等;如果根據(jù)運(yùn)行路線分，可以分為直線傳球、弧線傳球、折線傳球;如果根據(jù)傳球者狀態(tài)情況，可以分為跳起傳球、原地傳球、側(cè)面對(duì)傳、背對(duì)傳球等。不同的傳球方式，有不同的技術(shù)要領(lǐng)，教師要分門別類地為學(xué)生做講解和傳授。如擊地傳球，其技術(shù)動(dòng)作要求很高，不管單手還是雙手，都要向下用力擊地，使籃球有足夠的反彈力，要讓球抵達(dá)隊(duì)友胸部位置，便于隊(duì)友接球。如頭上傳球，需要作出準(zhǔn)確的判斷，要超越防守隊(duì)員的防線，還要準(zhǔn)確送到隊(duì)友身邊，將球置于頭部，肘部微屈，隨后將球移到腦后，用力拋出，而且要掌握好力度。

籃球傳球需要技術(shù)支持，教師對(duì)傳球要領(lǐng)進(jìn)行一一解讀和示范，為學(xué)生提供系統(tǒng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握傳球技術(shù)，可以有效提升學(xué)生傳球意識(shí)和傳球能力。特別是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的傳球技術(shù)，對(duì)提升學(xué)生應(yīng)變能力有一定幫助。如果有可能，教師需要借助比賽來(lái)展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)戰(zhàn)感受內(nèi)化傳球技術(shù)，這樣才能全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生有傳接球的方法積累，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)傳接球方法交流活動(dòng)，這樣才能形成豐富調(diào)動(dòng)力，確保傳接球的效率和質(zhì)量。

三、抓住傳球時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力

籃球傳球技術(shù)訓(xùn)練需要適宜的機(jī)會(huì)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽訓(xùn)練場(chǎng)景，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維，在比賽強(qiáng)對(duì)抗中培養(yǎng)傳球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。比賽環(huán)境是特定情境，對(duì)傳球時(shí)機(jī)、傳球角度、傳球力度等技術(shù)都有更高要求，教師結(jié)合比賽實(shí)際作出對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，對(duì)有效提升學(xué)生傳球意識(shí)、應(yīng)用能力有重要幫助。學(xué)生處于比賽情形下，需要更開(kāi)闊的視野，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用有更高要求，教師需要綜合考慮多種制約因素的共同影響，為學(xué)生做出適合的引導(dǎo)和啟迪。

教師為學(xué)生傳授傳球技術(shù)，需要比賽環(huán)境支持，在具體操作中，可以從更多視角展開(kāi)設(shè)計(jì)。學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)參差不齊，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，在組織比賽時(shí)，需要考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要作出引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，不能用專業(yè)的角度和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這樣才能讓更多學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)。對(duì)抗環(huán)境下，傳接球技術(shù)應(yīng)用極為關(guān)鍵，教師不妨抓住學(xué)生傳球具體表現(xiàn)，或者是存在的普遍問(wèn)題，展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)傳球方式、籃球落點(diǎn)、運(yùn)行速度、出手時(shí)機(jī)、傳球力度等技術(shù)要素進(jìn)行具體分析和展示，要求學(xué)生在具體比賽過(guò)程中內(nèi)化相關(guān)認(rèn)知技術(shù)，其訓(xùn)練效果會(huì)更為突出。學(xué)生對(duì)籃球比賽規(guī)則把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)抗時(shí)很容易出現(xiàn)一些違規(guī)操作，這對(duì)傳球技術(shù)培養(yǎng)有一定影響。教師要注意從規(guī)則角度展開(kāi)分解指導(dǎo)，以提升傳球技術(shù)傳遞水平，讓學(xué)生在更高對(duì)抗中形成過(guò)硬的傳球能力。傳球接球是一個(gè)整體，需要雙方的配合，教師在傳球技術(shù)培養(yǎng)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的接球動(dòng)作要領(lǐng)把握。學(xué)生在接球?qū)嵺`中有更深刻的感受，自然也能夠幫助學(xué)生更好的傳球。在技戰(zhàn)術(shù)傳遞時(shí)，教師還需要結(jié)合其他內(nèi)容展開(kāi)施教和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)籃球集體運(yùn)動(dòng)留下深刻印象。籃球比賽對(duì)技戰(zhàn)術(shù)要求更高，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作出教學(xué)調(diào)整，適時(shí)降低要求是非常有必要的，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在系統(tǒng)訓(xùn)練中成長(zhǎng)學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好呈現(xiàn)差異性，教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要掌握更多學(xué)情，提升教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性，為學(xué)生帶來(lái)切實(shí)的技術(shù)、心理、實(shí)戰(zhàn)方面的指導(dǎo)，能夠順利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。籃球傳球?qū)儆趯ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用，教師要在理論和實(shí)踐兩個(gè)方向展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新探索，為有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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