初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用

雷世平

摘要：物理學(xué)是推動人類文明進(jìn)步的重要課題。今天，我們在航空宇宙、量子力學(xué)、光電技術(shù)等領(lǐng)域的巨大成就與物理學(xué)的成就緊密相連。推進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展，需要廣大教育者的不懈努力，特別是讓初中生在這個階段學(xué)好物理學(xué)，為將來打下基礎(chǔ)，才能為物理學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂教學(xué);有效策略

前言

新課改的背景下，初中的物理課逐漸淘汰了傳統(tǒng)的教育理念和方法。構(gòu)建高效的初中物理課堂成為了許多教師面臨的挑戰(zhàn)，教師要積極思考有效的教育方法，提高對學(xué)生的關(guān)心度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地利用教材的教育價值，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這也是工作的重點。

1、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入實施，學(xué)生基本能力的提高要依賴于教學(xué)方法的改革，這要求教師在課程設(shè)計中加強思考和實踐。在初中物理具體教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育方法不僅不能完全拋棄，而且還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，隨著時代的發(fā)展變化，教學(xué)計劃的教學(xué)方法及時更新，深刻實施教師改革。因此，為了提高學(xué)生教育的核心能力，教師要根據(jù)目前的知識水平和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建滿足學(xué)生成長需求的課程模式，為全面提高認(rèn)知技能提供良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐技能。在這個背景下，我們可以從以下三個方面著手，提高學(xué)生在課程設(shè)計方面的核心能力：

1.1具有良好的物理學(xué)理念

這要求學(xué)生從物理學(xué)的基礎(chǔ)一步一步地學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生精煉和升華思想教科書中的僵直的物理概念和公式，通過物理現(xiàn)象看到物理知識的本質(zhì)，提高對物理知識的理解。

1.2具有科學(xué)的物理學(xué)思維

從物理學(xué)的觀點來看，任何事物的內(nèi)在規(guī)律乃至本質(zhì)屬性是和人們?nèi)粘Ｉ钪兴莆盏某ＷR是不一樣的，教師要將課本中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的分析為目的。根據(jù)科學(xué)思考方法，以實驗形式提出物理現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)批判性思維。

1.3積極開展實驗探究

物理課以實驗為基礎(chǔ)。初中物理教育要重視實驗教育的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)積極提出物理問題，通過假設(shè)、假設(shè)等方法獲取信息，完成實驗，科學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)說明實驗現(xiàn)象。在實驗探索過程中，才可以更好地理解物理的本質(zhì)，促進(jìn)與他人的交流和溝通，及時評價和反省自己的實驗操作過程。

2、初中物理教學(xué)的幾個難點問題

2.1初中生對嶄新的學(xué)科體系感到不適應(yīng)

在初中，學(xué)生們剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識。這讓很多學(xué)生感到不適應(yīng)。例如，光學(xué)知識和生活經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解光學(xué)現(xiàn)象和簡單的光學(xué)原理。考慮了不同介質(zhì)中光的傳播以及它們在閉合條件下可能影響的因素。在聲音、電力、磁場、力學(xué)等方面，學(xué)生的知識往往局限于經(jīng)驗水平，缺乏科學(xué)研究的思考力和分析能力。

2.2物理學(xué)中部分學(xué)科知識抽象難把握

物理學(xué)的知識點包括光學(xué)、物理、電、力學(xué)、磁場、電力、壓力等。很多知識點在初期階段很容易接受，但是在后期的深入研究中，特別是在實驗研究的背景下，學(xué)生特別容易遇到困難，對專業(yè)知識的理解很淺。在進(jìn)行考試或解決實踐探索問題時，多章知識點綜合出現(xiàn)，學(xué)生更難細(xì)膩入微地理解知識，學(xué)習(xí)效率就會降低。

3、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

3.1實驗教學(xué)效果不理想

物理作為實驗學(xué)科，在教科書的編寫中表現(xiàn)出較強的邏輯性，對學(xué)生的實踐能力有一定的要求，其中包括大量的物理實驗。但是，學(xué)校提供的實驗設(shè)備和設(shè)施沒有定期引進(jìn)，不能支持先進(jìn)的物理實驗。很多教師采用應(yīng)試教育，重視理論解說，無視實踐教育的結(jié)合。隨著時間的推移，這會引起學(xué)生和物理實驗之間的隔絕。

4、初中物理構(gòu)建高效課堂的有效策略

在新課程和教育體制改革共同要求的框架下，初中的物理革新教育也在全國范圍內(nèi)廣泛實施。為了有效地進(jìn)行物理教育，教師必須改進(jìn)自己的教學(xué)模式。

4.1用好信息技術(shù)和教學(xué)道具

在物理學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)課的應(yīng)用越來越成為廣大教師的有效教學(xué)方式。信息技術(shù)有足夠的舒適性和廣泛的材料，可以使我們的物理課完全變得更加容易。毋庸置疑，信息技術(shù)在證實物理現(xiàn)象或物理原理上起著重要作用。同樣，使用先進(jìn)教具也能得到同樣的效果，有時候，教師應(yīng)該知道如何使用物理輔助工具。解決初中生缺乏想象力的問題。

4.2實現(xiàn)師生有效互動

教育是教與學(xué)的結(jié)合過程，也是教師與學(xué)生的相互合作的過程。互動教育是否適時有效，直接決定著課堂教育的效果，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，很多教師不重視教育互動教學(xué)的運用，沒有做好學(xué)生反饋和跟進(jìn)工作。教師要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)與學(xué)生的溝通技巧和方法，搞好教學(xué)語言運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開放學(xué)生的思想和觀點，促進(jìn)教育活動的有效普及。

4.3生活化物理教學(xué)，以經(jīng)驗啟迪思維

生活體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效助手。如果沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)力學(xué)的話，很多學(xué)生可以根據(jù)這個原理解決很多問題，我們知道，在同一力量的作用下，針尖比木棒在肉里更深，學(xué)生不知道壓力和壓強。但是從生活經(jīng)驗中得到的知識應(yīng)該幫助學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞叫纬尚碌乃季S視角，他們應(yīng)該如何利用生活經(jīng)驗來回顧他們在物理上所學(xué)的知識，知道如何利用物理上所學(xué)的知識。在生活化的物理教育中，教師可以提取生活元素、生活場面和生活體驗，并融入到教育中。在以生活為導(dǎo)向的物理學(xué)教育中，教師必須根據(jù)教科書的內(nèi)容和課程進(jìn)度靈活調(diào)整課程，確保生活和教育的和諧融合。

4.4情境化的物理教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

從物理教材的內(nèi)容設(shè)計可以看出，由于根據(jù)情況產(chǎn)生的物理現(xiàn)象不同，物理原理也不同。例如：回聲必須在特定條件下發(fā)生。當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時，可以損壞物體或改變形狀。情境教育是物理現(xiàn)象和物理原理的還原，為學(xué)生客觀、全面地了解物理現(xiàn)象的原理提供了足夠的視角。在組織情境化教育時，教師必須考慮情境構(gòu)建的方法和策略，我們可以用信息技術(shù)制作虛擬場景，也可以結(jié)合生活經(jīng)驗和初中生的知識來構(gòu)建真實的生活場景，在網(wǎng)絡(luò)資料豐富的情況下，利用信息技術(shù)創(chuàng)造物理教育的局面并不難，開放各種教育機構(gòu)和著名大學(xué)老師的物理課程和物理課視頻、物理現(xiàn)象演示視頻、物理圖形材料和文學(xué)資料都可以幫助我們完成情境的構(gòu)建。在教室和校園中，教師還可以利用不同的因素來構(gòu)建場景，讓學(xué)生在真實的場景中得到真實地感受，從而獲得良好的學(xué)習(xí)欲望和思考能力。

4.5小組合作的物理教學(xué)，鼓勵學(xué)生交流互動

有效的物理教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極討論，認(rèn)真思考，表達(dá)觀點，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生的視野和想法是有限的，所以灌輸式教學(xué)不是物理教育的正確狀態(tài)。學(xué)生可以一起上小組課，參加小組討論，通過全體參加者的互動教育、討論、交流，來加深專業(yè)知識的理解。

5、結(jié)語

綜上所述，在初中的物理教育中，教師不僅要考慮學(xué)科本身的特點，還要考慮學(xué)生的特點。要引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)和各種創(chuàng)新手段，讓初中生充分參加學(xué)習(xí)過程，隨著各種教育手段的實施，初中的物理教學(xué)課堂一定會發(fā)生很大的變化。

參考文獻(xiàn)：

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