新時代小學班主任班級管理以及德育的策略探討

摘 要：隨著時代的發展，給我們的生活以及學習都帶來了諸多的變化，在新時代的我們，要順應時代的發展潮流，讓自己變得更加優秀，更好地實現自我成長。在教育教學環節中，教師應當為學生樹立一個良好的教學形象，教師理應在學生的生活以及學習的各個方面發揮出關鍵的價值，在教學中德育的問題變得更加突出，由于各個階段對于德育的重視程度不斷增加，教師也需要改進班級管理中德育理念等，本篇文章就新時代小學班主任班級管理德育進行探討。

關鍵詞：新時代 小學班主任 班級管理 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.054

小學班主任的任務十分艱巨，不僅需要關注學生的課程教育，還需要關注學生的德智體美勞全面發展的教育，其實隨著新課程改革的推動，教學應當以此為標準不斷進行完善與創新，在此發展背景下，教師對于學生的德育也應當進行適當的改進，以更加合適的教學理念與教學方式來實現對于學生的德育。對于一個班集體或者是一個學生的發展而言，德育的教育都是極為重要的，班主任需要采取積極有效的手段與舉措來實現對于學生的德育引導，幫助學生認清德育的價值。使得小學階段的學生在學校的生活中，能夠提高自身的思想教育水平，更好地實現自我能力的提升與發展，實現自我的全面進步。

一、新時代小學班主任班級管理及德育的重要性

首先，在德智體美勞五育發展背景下，德育的重要作用與重要價值不斷顯現。單一的德育教學方式不能夠滿足學生的相關訴求，教師應當完善教學方式，以學生的具體發展為基礎，進行合理的創新，結合小學學生的相關心理發展狀況等進行合理的教學完善，更好地實現學生德育水平的提升。青年是國家的未來，做好為未成年人的德育工作，對于學生也是受益終生的。

人無德不立，德育的發展有利于學生的健康成長，幫助學生清楚地認識到做什么事情是對自己有益、對社會有益;而且在德育的引導下，能夠幫助學生形成強烈的愛國主義，幫助他們了解中國的歷史;引導他們樹立遠大的理想抱負，為國家的未來發展做出一份自己的貢獻;加之相關集體主義教育能夠幫助學生形成團隊合作的意識與能力;在此過程中的勞動教育也能夠引導學生形成健康的勞動觀念，為家里、為學校做出一份自己的一份努力;在此影響下，鼓勵學生自覺遵紀守法，形成良好的社會公德心與人道主義理念;引導學生形成健康的心理狀況，為他們日后的成長發展打下堅實的基礎，實現學生的全面健康發展。

二、新時代小學班主任班級管理及德育的現狀

就目前的發展狀況而言，小學班主任對于德育工作的開展情況并不樂觀，出現上述狀況的原因一是因為班主任對于學生德育發展狀況的認識尚不明確，而且他們并未關注到德育教學的重要性。就整個教育的發展階段而言，很多家長過于關注學生的成績，在家長的影響下，班主任的首要任務也成了引導學生提高自身的成績，忽視了對于德育的重視。

在應試教育的背景下，無論是家庭還是學校都更加注重學生的學習成績，忽略了學生的德育引導。隨著新時代的發展完善，德育的教育形式不斷變革，這種改變往往只是從形式上對于教學進行改善，而忽略了本質上的一些發展，并不能夠很好地從德育的內容上對學生進行創新性的教學引導。無論是教學發展方面還是家長的要求方面，都給當下班主任的工作帶來巨大的挑戰，教師一方面應當根據德育教學的本質進行適當的教學完善，另外一方面也需要與家長進行適時的溝通與交流，向家長講解德育工作的重要作用，引導家長支持班主任的德育工作。

三、如何實現新時代小學班主任的班級管理及德育工作

1.教師進行言語上的引導

首先為了更好地實現新時代下小學班主任在班級管理工作中實現的德育的工作，教師應當在課上進行相關的引導培養。就比如說在培養學生的愛國主義教育中，教師可以向學生講解中國歷史，在講解學習中讓學生感受到祖國的強大，通過教師的引導，讓學生產生心靈上的共鳴，激發學生的愛國情懷，加之相關具體電影、電視劇的引入，讓學生更加具體地感受到中國的繁榮富強，在心中樹立起強大的愛國情懷。教師的言語引導對于學生的德育也是極為關鍵的，培養學生產生一定的心理崇拜，引導學生樹立強國之志。

2.結合相關實踐加強德育

言語的教育終究還是不足的，對比教師需要引入相關的具體實踐活動來讓學生感受到德育的魅力。在德育中，一個重要的教育就是讓學生學習到如何勞動，以及勞動的意義與價值。對比教師可以向學生講解相關勞動的優勢，以及估計他們形成一定的勞動觀念，教師通過自身的一些做法來為學生樹立起榜樣作用。比如說教師看到地上的垃圾主動撿起來，課下擦黑板等，一些教室中的日常小事對于學生的影響確實十分重要的。在此教師通過鼓勵學生走出校園，走進社區、養老院等地開展勞動，幫助他們打掃衛生，在家里能夠主動幫助家長做家務等。學校也可以進行統一的勞動教育活動，比如說在學校食堂打掃衛生、在操場撿拾垃圾等活動，通過具體的實踐活動開展來對學生進行德育，促進學生的健康發展。

3.改善家長的傳統認知

在家長的傳統認知中，總是認為知識決定命運，學生時期就應當做好自己的本職工作，說是本職工作，無非就是學習，這種觀念不能說應當被全盤否定，可是也應對此進行批判性的接受。學習固然重要，但是同樣重要的是學生的身體以及心理素質，成績并不能夠決定全部，我們不能夠因為學生的一次成績退步而否定他的成長，家長應該注重學生的德育水平的發展。配合班主任的工作，在家中也應當為學生進行相關德育水平的滲透，班主任可以采取班會的形式來向家長講解德育的關鍵價值，引導家長全面看待學生，將自己的關注點放在學生的整體發展中，而不僅僅局限在學生的成績。在班主任與家長的共同促進下，發揮出學生的潛力。

4.采取多樣的德育手段

教學手段的單一成為阻止當下德育教學開展的一個阻礙因素，如何更好地培養學生的德育水平呢？班主任需要根據學生的學習狀況進行適當的調整與豐富，就比如說在德育之社會公德心與人道主義的教育環節中，教師可以進行如下引導—“今天呢，在班會開始之前，老師先讓大家看一個視頻，大家思考一下如果是你，你會怎么做”，視頻內容是，老人摔倒之后，一個學生將其扶起來，可是老人確實施自己的碰瓷計劃，在視頻結束之后，讓學生看評論，其中有一條評論是北大方面說的，遇到摔倒的老人就去扶，不要想這么多，如果他碰瓷，北大調動法學院全體教師與學生來為你打這場官司。讓學生對此發表自己的態度等，通過這種視頻以及評論探討的方式來更好地培養學生的公德心，提升對于他們的德育。

5.培養學生的團隊意識

德育中一項重要的環節就是在于培養學生的團隊意識，學生作為班集體的一員，理應履行自己的責任與義務，幫助教師以及班級的發展做出一份自己的貢獻。對于小學階段的學生而言，他們處于人生發展的新起點，需要養成良好的行為習慣以及合作的能力，團隊意識的培養旨在于培養他們與同伴溝通與合作的能力。小學團隊精神的發展，在于培養學生形成良好的合作能力，更好地實現自身能力的提升，在拔河或者是學習等團隊合作項目中，能夠與同伴之間進行探討與交流，實現自我團隊意識的發展，為日后的發展奠定良好的基礎。

新時代小學班主任班級管理工作中開展德育工作，一方面需要加上教師自身的引導，另外一方面則是需要家長的配合，在二者的共同作用下，引導學生實現自身的全面發展。教師需要完善自身的引導技巧，改變學生對于德育工作的傳統認知，進而促進德育工作的高效開展。小學階段的學生探索欲與求知欲都是較強的，教師應當以學生的具體發展訴求為基礎進行教學的創新發展，讓學生更好地體會到德育的魅力。

參考文獻：

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[2] 苗成芝《新時代小學班主任班級管理德育的實踐研究》，《家長》2021年第11期。

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[4] 楊玉蘭《新時代小學班主任班級管理德育的思考》，《科學咨詢（科技·管理）》2020年第7期。

（陳敏，1988年生，女，漢族，山東濟南人，碩士研究生，二級教師，研究方向：單元統整，兼任班主任）

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