學科核心素養下的初中數學高效課堂構建

周兵

【摘 ? 要】 ?數學作為初中教學的基礎，除了關系到學生數學素質的培養之外，還影響著學生對其他學科的學習。課堂是教學主陣地，同時也是培育學科核心素養的有效平臺，如何適應新課改要求，落實核心素養教育是教師在初中數學教學當中需要著力把握的內容。數學教師要以學科核心素養為指導，著力構建數學高效課堂，驗證新型教學理念和教學方法的可行性和實效性，不斷完善教學策略，真正為教學質量的提高和學生數學素養的培養提供保障，體現出教師的努力作為。

【關鍵詞】 ?核心素養;初中數學;高效課堂

高效課堂是當代教育的要求，也是國家培育優秀人才的需要。新時期需要綜合型人才，而通過高效數學課堂的構建，可以提高學生的數學能力，為學生的全面發展提供動力，也能夠不斷增強教師的教學實力，推動教育綜合水平的提高。初中數學教師在高效課堂構建當中發揮著重要作用，需要在課堂構建當中把學科核心素養作為重要指導，牢牢把握課程改革要求，以便將大量的最新教育成果應用到數學教學當中，培育現代化人才，為高效課堂發展提供源源不斷的動力和能量。

一、營造問題情境，增強學習動力

新階段的數學知識具備抽象化特征，也是因為這樣的情況導致課堂教學顯得較為乏味單調，學生在數學學習當中的積極性普遍較低，由此影響到數學教學效果，更給高效課堂構建帶來了很大的阻力。初中生處在一個半成熟階段，此時學生的思維活動當中，既包括形象思維成分，也包括抽象思維成分。根據學生的這一思維特征，教師要盡可能簡化數學問題，把抽象復雜的問題用形象直觀的形式展現出來，提高學生的學習動力，并借此機會提高課堂效率。例如，在代數式的概念教學當中，傳統的概念教學方法以講解為主，整個教學過程比較抽象，由此影響到了學習和理解的效率。教師在核心素養理念的指導之下，可以改變教學思路，利用問題情境調動學生的學習興趣，借此引出數學概念。教師可以先用多媒體課件為學生播放一首耳熟能詳的兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;撲通一聲跳下水……”學生對此非常熟悉，甚至能夠直接跟著唱起來，此時會讓教學氣氛到達一個非常熱烈的程度，而學生的思維也非常活躍，此時教師可以拋出問題：這首兒歌我們是否可以唱完呢？請大家想一個數學方法用一句話把兒歌唱完。此時教師就可以順利引入代數式概念，并帶領學生歸納：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

二、引導合作探究，提升學習效率

初中數學教學不能夠只是把學生局限在理解數學知識上，而是要讓學生經歷數學探究的整個過程，讓學生在這一過程當中發揮主觀能動性，展現自己的能力與特長，挖掘學習潛能，進而掌握有效的學習方法。在學科核心素養的指導下，初中數學教師想要構建高效課堂，就要摒棄以往的結果教學法，不能只是讓學生記住結果，而要親歷過程，加深學生的印象，讓學生的合作探究日益深入。教師可以在教學當中引入小組合作教學策略，在為學生提出問題之后，讓學生自主參與解答，并對小組成果進行歸納總結和交流分享，提升學習效率。例如，在學習合并同類項時，教師就可以先對學生分組，分組當中堅持組內異質的原則，要求學生在小組內觀察教師列舉的式子，發現它們的特征，找到共同點并進行描繪。這樣的方法可以讓學生在小組內鞏固同類項的概念。為了引導學生進一步探究，教師可以提出問題：3a+2a=5a，3ab+2ab=5ab，8x2y+3x2y=11x2y。請你們分析一下算式兩邊系數有著怎樣的關系？算式得以成立的依據是什么？這樣的探究題可以進一步鞏固學生合并同類項的計算，讓學生歸納計算過程，對這一知識理解得更透徹，確保高效課堂的構建效果。

三、當堂復習鞏固，培養良好習慣

在數學高效課堂的構建當中，當堂復習鞏固是一個非常重要的學習策略，也是提升學習效率和幫助學生養成良好學習習慣的一個重要手段。教師可以在完成教學任務之后，為學生布置一定的練習，檢驗學生的學習情況，同時鼓勵學生通過完成數學練習鍛煉活學活用的能力，提升創新以及實踐素質。講練結合的教學方法是高效課堂建構的基礎，也是學生學用結合和學練結合的有效方式。學生可以從中把握知識規律，查漏補缺，彌補不足，而教師也可以根據學生的反饋調整教學方案。比如在學習了二次函數之后，教師可以為學生布置簡單的當堂練習，要求學生自主繪制y=2x2+1，y=-2x2+1這兩個函數的圖像，并在畫完之后說明函數性質，指出對稱軸、開口方向、頂點坐標等。這樣的練習題可以讓學生調動課上學習知識，解決問題，并借此機會了解學習當中的不足，對于學生養成良好學習習慣來說有著重要意義。

數學教學應該是一個不斷追求高效化發展的過程，高效的課堂氛圍能夠充分點燃學生的學習熱情，也能夠在很大程度上緩解學生的學習壓力和負擔，讓學生在盡可能短的時間內完成盡可能多的學習任務，實現對知識技巧的輕松理解和消化吸收。構建數學高效課堂能夠滿足數學教育創新的要求，同時也有利于學生數學學科素養的發展。在核心素養理念的指導之下，數學教師要著力建構數學高效課堂，引入創新性的教學方法，引導學生找尋更適合的學習模式，從而提高學生綜合素質。

【參考文獻】

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