道德與法治教學(xué)淺談

趙小遐

[摘 要]小學(xué)道德與法治是一門生活性非常突出的課程。只有結(jié)合生活開展教學(xué)，突出道德與法治生活性的特點(diǎn)，才能讓學(xué)生在教學(xué)中受益。教師要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活中，熱愛班級(jí)、生活;在服務(wù)他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人;在與自然以及周圍環(huán)境的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究;在對(duì)社會(huì)生活的思考過程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;創(chuàng)新意識(shí);生活性;體驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0071-01

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容源于生活，高于生活，所以教師在教學(xué)時(shí)要緊扣住生活這個(gè)源泉，體現(xiàn)課程的生活性特點(diǎn)。

一、 在體驗(yàn)生活中，熱愛班級(jí)、生活

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)了生活的大部分時(shí)間，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)?；顒?dòng)的德育功能，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動(dòng)中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛生活的思想感情。

如利用學(xué)校建隊(duì)日，讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的來歷，明白幸福生活的來之不易;利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受奮勇拼搏的精神、團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、班級(jí)的凝聚力;利用故事會(huì)的形式，通過溫暖感人的故事豐富學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)他們細(xì)膩的感情。教師要時(shí)刻懷著這樣一種教學(xué)思想，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

二、在服務(wù)他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人

家庭是溫馨的港灣，學(xué)生在享受父母關(guān)愛的時(shí)候，也要為家庭做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，盡一些責(zé)任。在教學(xué)之前，教師可聯(lián)系學(xué)生家庭，設(shè)計(jì)關(guān)心長(zhǎng)輩、承擔(dān)家務(wù)、照顧家中動(dòng)物等活動(dòng)方案;然后根據(jù)方案讓學(xué)生做好記錄，讓家長(zhǎng)簽署教育意見;活動(dòng)結(jié)束之后，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，就服務(wù)自我、關(guān)心他人等方面，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎蛦l(fā)，讓關(guān)心、尊重等品質(zhì)通過外在行為內(nèi)化于心。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、身心得到健康發(fā)展的重要場(chǎng)所。學(xué)生在集體中得到老師和同學(xué)的關(guān)愛，同時(shí)要關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)，分擔(dān)班級(jí)事務(wù)，與班級(jí)同成長(zhǎng)共命運(yùn)。因此，教師要因人而異，分配一些事務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的真正主人。

三、在與自然以及周圍環(huán)境的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究

現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)不是將知識(shí)以成品的方式教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過與外部環(huán)境的交互活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)探索和自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程，而自主探究是這種學(xué)習(xí)觀最重要的一個(gè)方面。

自主探究，從“自主”這個(gè)角度出發(fā)，探究的是整個(gè)學(xué)習(xí)過程。那么，如何才能做到自主呢？要讓學(xué)生主動(dòng)地從看、說、畫、想四個(gè)方面入手，從周圍環(huán)境中獲取豐富的信息。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我的家在這里》時(shí)，教師可以用多媒體課件呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑，讓學(xué)生觀察;引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)還有哪些標(biāo)志性的建筑物或者動(dòng)人故事;讓學(xué)生畫出自己喜愛的建筑物和人物;讓學(xué)生想辦發(fā)解決小區(qū)垃圾沒人管、水渠遭到破壞、生活區(qū)道路擁堵、小區(qū)綠地被占用的問題。

課堂中，學(xué)生通過看獲得了視覺信息，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā);通過說，記憶中美的事物和人物被激活，語言表達(dá)能力得到鍛煉;通過畫，興趣進(jìn)一步得到培養(yǎng);通過想，問題意識(shí)和探究意識(shí)得到發(fā)展。這是“填鴨式”教學(xué)無法達(dá)到的效果。

四、在對(duì)社會(huì)生活的思考過程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展壯大的重要基石。道德與法治課要因材施教，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)貫穿于對(duì)社會(huì)生活的思考過程之中。

學(xué)生無時(shí)無刻不在社會(huì)中生活，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，許多人熟視無睹，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，更不善于發(fā)現(xiàn)新的變化，啟發(fā)新的創(chuàng)造，這需要教師的引導(dǎo)和幫助。

如教學(xué)《有多少浪費(fèi)本可以避免》時(shí)，教師不能夠僅僅為每天觸目驚心的浪費(fèi)深深嘆息，也不能夠僅僅滿足于書本上介紹的避免浪費(fèi)的方法，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新這個(gè)角度節(jié)約糧食。如日本道路上安裝了紅綠燈轉(zhuǎn)換設(shè)施，行人可以通過按鈕自行轉(zhuǎn)換紅綠燈來確保過馬路的安全。教師可以通過這個(gè)事例啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在厲行節(jié)約方面受到啟發(fā)。學(xué)生認(rèn)為在打飯菜的時(shí)候，可以發(fā)明一種自主選擇的裝置，打多少吃多少，愛吃什么就打什么，避免浪費(fèi)。

（特約編輯 木 清）