日記在初中語文教學中的運用研究

毛夏玲

摘要：對于初中教育體系來講，語文課程屬于整個初中階段中不能缺少的必學科目，課程內(nèi)容的學習對于學生語言表述能力、實際運用能力方面均起到了十分重要的作用。在初中語文課堂授課期間，日記對于學生寫作水平的提升方面有著特別明顯的推進作用，同時也是初中生綜合實力得以提升、形成優(yōu)質(zhì)學習習慣的主要路徑。可見，幫助學生形成寫日記的習慣，有益于幫助學生儲備更多的寫作材料，如此便可為學生寫作能力的增強提供保障。鑒于此，本文主要以初中語文教育為研究對象，針對如何在初中語文課堂中有效運用日記的策略，做出了總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教育;日記;課堂教學;運用策略

引言

從初中語文教育的實際情況來看，日記在當前已經(jīng)屬于初中語文教育體系中的關(guān)鍵組成內(nèi)容，同時也是學生在初中階段中，記錄生活、感悟生活的主要介質(zhì)。考慮到初中階段的學生，不論是身體方面還是心理方面，都不夠成熟，所以生性好動、貪玩，容易被新穎的事物所吸引，并且在這個階段也是學生形成習慣的關(guān)鍵時期。在此背景下，愈來愈多的語文課程教師認識到了學生寫日記的重要性，所以在平時語文課堂授課期間，教師會引領(lǐng)學生將平時生活中遇到的真人真事，以文字的形式在日記中表述出來，這樣一來就可以漸漸地提起學生的寫作興致，使學生感知到寫作的益處和快樂。由此可見，對于如何將日記在初中語文教育中的效用發(fā)揮出來，展開分析很有必要，下文將予以做出簡要的陳述。

一、重視觀察積累，增強初中生的寫作能力

目前，在初中語文教育實踐中，大部分課程教師都漸漸地意識到，日記對于學生學習和健康陽光成長的關(guān)鍵性，所以會參照實際情況，適當?shù)貫閷W生下發(fā)日記寫作任務，以期提升初中生的語言表述能力、寫作質(zhì)量，促使語文課堂的效率得到顯著的升高。然而，從當前情況來看，仍舊有很多學生對于寫日記心存厭煩之感，其原因在于學生不知如何下手寫作，不知在日記中應當寫些什么，在這種情況下，就需要授課教師為學生做出正確的指導，使學生明晰寫日記的關(guān)鍵性，繼而激起學生的日記寫作興致，使學生慢慢地形成寫日記的習慣。除此之外，基于日記本身屬于一篇抒情記事的作文，因而對于學生的語言表述能力方面、寫作構(gòu)思能力方面有著較高的標準。基于此，授課教師在為學生下發(fā)寫日記作業(yè)的同時，也無形中在增強學生的寫作能力，長時間如此，必然會使初中生的作文質(zhì)量得到顯著的提升，使學生個人慢慢地形成寫作素養(yǎng)。

例如，在初中語文課堂中，教師向?qū)W生教授“背影”這一課以后，便可讓學生先將課文內(nèi)容中表述父親肢體動作、面目表情的詞語、語句標記出來，以此加深對于“父親”的印象，然后讓學生在課下，以寫日記的方式描述自己的父親。同時，可以告知學生在日記中，可以用文字的方式，將自己想要對父親說的話以及父親對于自己做過最為感動的說一件事表述出來，這樣一來，不但能夠使學生感知到濃濃的父愛，還可以在不知不覺中使學生的寫作能力得以提升，如此便可保障小學語文課堂授課質(zhì)量得到明顯的提升。

二、寫出真實情感，增強學生的寫作素養(yǎng)

相較于主題作文來講，日記的寫作內(nèi)容通常都是不固定的，并且題材也沒有特定的形式，通常都是讓學生發(fā)揮自己的想象，想寫什么就寫什么。從實際情況來看，大部分學生在寫日記時，通常都會將自己一天中發(fā)生的事情、遇到的人等以文字的形式記錄下來，從而使學生慢慢地感知到語文寫作的益處，使學生可以在寫作中感知到快樂，明晰學習語文課程內(nèi)容的關(guān)鍵性，如此便可增強學生個人的寫作能力，最終幫助學生形成寫作素養(yǎng)。對于初中階段的學生來講，日記是記錄其平時生活的主要介質(zhì)，學生在形成寫日記的習慣之后，就會擁有主動觀察生活事物的自覺意識，在這種情況下，就會無形中培育和提升了初中生的觀察能力。除此之外，學生也會更加留心平時生活、學習中的事物的變化，漸漸地改掉不細心的不良習慣，減少犯錯情況的產(chǎn)生次數(shù)，促使學生得以良性發(fā)展。

例如，在初中語文教育實踐中，課程教師向?qū)W生教授“大自然的語言”這一課以后，便可引領(lǐng)學生用眼睛觀察大自然的變化規(guī)律，讓學生觀察平時生活中的事物，使學生關(guān)注世界，并且以寫日記的方式將個人內(nèi)心真實想法表述出來。在實際寫作期間，學生不單感知了生活，而且還能夠?qū)懗鰧W生個人的真實情感，基于不同學生對于生活中出現(xiàn)的事物，其感知到的內(nèi)涵價值也會存有很大差別。

三、擴展寫作內(nèi)容，增強學生的探究能力

在寫日記過程中，日記本就是記錄學生生活瑣事、成長過程和心路變化的私密平臺，再加上教師的適當引導，這也成了師生之間交流互動的有效途徑，為初中語文教學的提高注入了新的活力。在寫日記過程中，學生也更好提升了自身水平，成為學生進行生活觀察、人生感慨、成長記錄的重要手段，幫助學生更好地進行學習、成長。日記的另一特點表現(xiàn)為言為心聲，教師可以在學生寫日記的過程中了解到學生產(chǎn)生錯誤觀念的情況，并及時進行糾正和點撥，讓學生進行思考和反省。通過日記的形式，學生也可對世界、人生進行進一步的思考，形成自己的三觀，逐漸培養(yǎng)自己正確的思想觀念和人生態(tài)度。初中時期作為學生成長的重要階段，教師和家長在培養(yǎng)學生智力提高的同時，還要培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，推動學生更好地成長。

例如，學生在學習完古詩后，教師可以讓學生在寫日記時利用古詩來表達自己的感情，不僅可以幫助學生加深對古詩的記憶，還可以幫助學生理解古詩背后蘊藏的情感，教師在達到教學目標的同時，也引導學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。學生還可以不斷豐富自己的古詩儲備，讓自己書寫的內(nèi)容更有水平和內(nèi)涵。在當下的教學環(huán)境下，日記被越來越多的教育工作者所重視，學生寫日記習慣培養(yǎng)對初中教學水平的提高以及學生綜合能力的發(fā)展都具有非常重要的意義。

四、結(jié)束語

總而言之，日記的特點之一就在于學生可以在日記本上自由自在、無拘無束地書寫自己想記錄的感情，沒有任何形式和主題的約束，對于學生的身心成長有著積極的作用。這很好地記錄了學生對生活的思考和感悟，在人生中具有重大意義。

參考文獻

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學?貴州?畢節(jié)?553202）