探析幼兒園自主游戲中幼兒學習品質的培養策略

程佳妮

摘 ?要：隨著社會的進步與發展，人們的生活水平無論從物質層面還是精神層面都有了較大的提升，對學前教育的重視程度也不斷提高。絕大部分家長期望自己的孩子能夠在幼兒園教育中收獲良好的學習品質，養成良好的學習習慣。文章根據幼兒園自主游戲及學習品質相關理論概述，分析了小班、中班和大班各年齡段幼兒游戲的特點，并制定了幼兒學習品質的培養策略，從而為幼兒學習品質的培養奠定良好基礎。

關鍵詞：學前教育;自主游戲;學習品質;培養策略

一、幼兒園自主游戲與學習品質理論概述

1. 幼兒園自主游戲的概念

在游戲過程中，幼兒根據自己的興趣愛好和實際需要，在游戲材料、游戲玩伴、游戲的主題和內容、游戲沖突方面的協商與解決方面進行自主選擇，并以此使幼兒在創造能力、積極參與、主動思考等方面得到充分發揮，使幼兒可以主動體驗游戲的活動稱為幼兒園自主游戲。

2. 幼兒學習品質的概念

每個個體在學習時所呈現的思想、認識、行為及作風等方面的綜合特征稱為學習品質。對于幼兒來說，幼兒的學習與成人的學習是有差異的，具有不分時間、不分場合進行學習的特點。因此，幼兒除了在幼兒園中進行常規學習活動外，還通過一系列特殊形式來進行認識事物的學習活動。教師在對幼兒興趣的激發、性格的養成、學習品質的形成方面也起到了重要的作用。

二、不同年齡段幼兒的游戲特點

1. 小班幼兒

小班幼兒會自發地模仿同伴的行為，與其他年齡段的幼兒相比模仿能力更強。在行為方式上，受到其他幼兒的影響，產生相同或相似動作的情況也極其容易發生。

2. 中班幼兒

中班幼兒在共同游戲時已經形成了基本的合作意識和共享意識。在幼兒園自主游戲中，幼兒展現出相互之間關系比較松散，不過由于自主游戲的發展，使幼兒之間這種松散的關系逐漸變得緊密，并且使相同游戲的目的得以達成。

3. 大班幼兒

大班幼兒的合作意識逐漸成熟，具有一定的自主能力，也積累了一些游戲經驗。在開展自主游戲之前，通常會對游戲的具體內容做出具體分工，享受游戲過程。為了讓游戲收到理想的效果，幼兒會想盡辦法來克服游戲中遇到的困難。

三、幼兒園自主游戲中幼兒學習品質的培養策略

1. 培養幼兒的游戲興趣

教師必須要激發幼兒對游戲的興趣和好奇心，才能從根源上推進幼兒自主游戲的開展。要使幼兒能夠在自主游戲中養成良好的行為習慣和敏銳的思維方式，教師必須充當重要的角色，對幼兒進行一系列支持和引導，在自主游戲過程中有效提升幼兒的綜合能力。教師可以利用周圍的環境或物品來豐富游戲場景，以豐富自主游戲的內容，保持游戲的多樣性，激發幼兒對自主游戲的興趣和熱情。

2. 關注環境的交互作用

關注環境的隱性教育作用，發現幼兒的個性特征和突破點，有針對性地優化游戲環境，培養幼兒在自主游戲中形成良好的游戲習慣和游戲品質。通過觀察和比較等使幼兒的內在動力得到激發，從游戲環境、同伴環境、材料環境中發現和摸索經驗。

3. 幫助幼兒學會反思和遷移

反思和遷移是指幼兒能對以往學習的知識進行主動拓展。在回憶學習經驗的同時，利用這些已獲得的經驗解決類似的事情或者進行后續的學習。教師可以將某些常見的現象與自主游戲中發現的問題相結合，向幼兒拋出問題，引導他們進行深入思索，幫助幼兒形成勤于動腦的好習慣。同時，教會幼兒將學習到的新知識運用到不同的地方，也就是教會幼兒遷移，達到學以致用的目的。

4. 鼓勵幼兒學會描述和總結

幼兒的表達能力相對薄弱。在自主游戲中，教師可以鼓勵幼兒對游戲進行大膽的總結和評價，指出在游戲中遇到的困難和獲得的亮點，采用談話法培養幼兒描述的積極性和完整性。在集體表述和個人表述的過程中，收獲學習的方法，即從游戲中反思，從反思中再次學習和推進。

四、結束語

游戲是幼兒園的基本活動。幫助幼兒享受游戲樂趣，并收獲對學習方法的認知，促使幼兒的身心得到全面發展，是幼兒教育的核心理念和目標。滿足幼兒游戲的興趣和需要，培養幼兒良好的學習品質，是自主游戲開展的重要發展方向。為了使幼兒的學習品質獲得實際且有效的提升，幼兒教師必須做到對身邊多種資源的物盡其用，為幼兒創設出豐富多元的活動和游戲場景，把幼兒和對幼兒的教育放在心中，時時刻刻把握好培養幼兒良好學習品質的宗旨。

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