試探情境教學在農村小學數學教學中的運用

謝燕芳

摘 ? ?要：在農村小學數學教學中，情境教學作為其中一種新型教學方式，可以有效地激發小學生的學習興趣，鍛煉小學生的數學學習能力和技巧，提升小學生的數學水平和素養，促進農村小學數學教學質量和效率的提高。

關鍵詞：情境教學;農村小學;數學教學;有效應用

為了更好地開展情境教學模式，就必須先加強農村小學數學教師的教學意識，樹立正確的教學觀念，提升對情境教學的認識和了解，不斷提升教師的教學能力和水平，從而為情境教學打好基礎。學校可以組織教師定期開展教學理念和教學模式的培訓和教育，加強教師對情境教學模式的學習和理解，不斷提升教師教學的質量和水平，促進小學數學教學效果的提升。

一、創設有趣情境激發學生學習興趣

教師對情境教學有了一個正確的認知和了解，就要對情境教學模式進行認真的研究和分析，從而創新出一些適合農村小學生實際情況的教學方式和方法，以求提升小學生的數學學習能力和水平。小學生由于年齡小，閱歷低，活潑好動，對有趣的新鮮的事物都有很高的興致，尤其是農村小學生，相比城市中的小學生來說，很多新鮮的事物都沒有機會接觸和了解。教師就可以根據小學生的實際情況和特點，創設出有趣的教學情境，來激發小學生學習的興趣，調動小學生學習數學的動力和欲望，提升小學生學習的積極性和主動性，讓小學生對數學知識產生濃厚的興趣，從而使小學數學教學效果事半功倍。教師可以結合小學數學教學內容，利用小學生感興趣的話題進行情境的創設，通過有趣的情境吸引小學生的注意力，從而更好地開展小學數學知識的教學，提高小學數學教學的質量和效率。

例如：在進行《1～5的認識和加減法》教學時，教師就可以根據教學內容設計一個有趣的故事的情境，通過生動有趣的故事情節，激發小學生學習數學的興趣和熱情，調動小學生學習探究的欲望和主動性，使小學數學教學效果得以提升。

二、利用提問情境引發學生思考探究

在小學數學教學過程中，教師還可以根據教學的需要，利用提問來創設一個充滿疑問和懸念的情境，從而引發小學生對問題進行思考和探究，提升小學生的邏輯思維能力和數據分析能力，提升小學數學課堂教學的質量。對于小學生數學能力的鍛煉，不僅僅為了提升小學生數學技巧的掌握程度，更重要的是讓小學生的思維和能力得到有效的提升和發展。教師在進行教學時，不能總是將問題的答案直接告訴小學生，而是要給小學生提問合理的問題，并引導小學生進行思考和探究，從而提升小學生的數學思維和解題能力。教師在數學教學過程中，要根據小學生數學基礎和實際能力，結合小學數學教學內容，利用提問式教學方法，給小學生創設出一個問題情境，鼓勵小學生去積極地思考和解決，不僅可以提升小學生的數學能力和水平，同時對小學生的學習興趣也是一個很好的調動方式，還可以更好地引出數學教學內容，提升小學數學教學的效率。因此，教師可以在課前對小學生提出適當合理的問題，讓小學生以小組為單位進行問題的思考和解答，既創新了小學數學教學形式，又鍛煉和小學生合作學習和思維能力，促進小學生數學素養和綜合能力的提升。

三、結合游戲情境營造良好教學氛圍

提升小學生數學學習能力和水平，促進小學數學教學質量和效率的提高，教師還可以結合游戲模式，創設游戲情境，營造良好的數學教學氛圍。小學生年齡小，玩心大，喜歡游戲和互動，一味地讓小學生進行高強度的學習和訓練，會使小學生感到壓力和疲憊。再有，數學本身就是一個理論性邏輯性較強的學科，對小學生的學習要求較高，很多數學知識抽象性較大，理解起來很有難度，很容易使小學生感到無聊和厭煩，喪失學習數學的興趣。因此，教師就可以根據小學生和數學教學的實際情況和特點，將數學知識與游戲進行合理的結合，寓教于樂，讓小學生在游戲中鍛煉數學能力，提升數學技巧，同時還可以活躍數學課堂氛圍，營造良好的數學教學環境，讓小學生在一個輕松愉快的氣氛中，掌握數學知識和內容，提升小學數學教學的效果。

例如：教師在進行《找規律》一課的教學中，就可以根據教學內容，利用紙、小木棍、彩色圖片等教學道具，擺出不同的場景，讓小學生通過游戲比拼的形式進行規律的尋找，既提升了小學數學教學的趣味性，又讓小學生掌握了數學知識和技巧，營造了一個良好的游戲情境，給小學生創造了輕松愉快的學習氛圍和環境，使小學數學教學效果和效率有效提升。

四、開展生活情境提升學生應用能力

要想真正提升小學生的數學學習能力和水平，提高小學生的數學素養和綜合能力，教師一定要注意培養小學生的數學實際應用能力。對小學生開展數學教學，不僅是為了增強小學生對數學的認知和理解，更重要的是為了讓小學生掌握數學技巧和能力，從而可以解決生活中遇到的問題，使數學知識能夠進行實際應用，這才是數學教學的最終目的和意義。因此，教師在進行教學過程中，不能只注重課上的理論教學，還要注意小學生數學實際應用能力的培養和提升，開展豐富的生活情境，加強小學生對數學知識的理解，將抽象的數學知識和內容化為具體和形象的例子，使數學更加貼近生活，提升小學生實際應用數學的意識和能力，促進小學生數學水平的全面發展。例如在進行數學教學時，教師可以將書本上生活中不常見的例子改為生活中的案例，使小學生更容易理解，從而促進小學生應用能力的提升。

綜上所述，情境教學模式的應用可以有效地激發小學生學習數學的興趣和動力，調動小學生數學思維能力和探究的欲望，有利于營造良好的數學教學氛圍和環境，幫助小學生提升數學實際應用能力，綜合提升小學生的數學素養和數學能力，因此，教師在進行小學數學教學時，要提升教學觀念水平，創設各種情境教學模式，促進農村小學數學教學效率的提升。

參考文獻：

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