淺談初中英語教學面臨的困境

賈文斌

摘? 要：英語教學一直都是初中教學中的重要組成部分，并且隨著新課程改革的不斷深入，對英語教學提出的更高的要求，新課程改革的中心思想與理念也逐漸的深入到教學實踐中。現將深入分析初中英語教學所面臨的困境，并且提出可行的建議，進而幫助初中英語教學找到一個合適的發展道路。

關鍵詞：初中;英語教學;困境

將英語教學列為初中教學的重點主要就是為了通過英語的學習來提高學生的英語能力，包括交流、表達、書寫等多方面能力，所以在英語教學中，主要可以分為英語口語教學、詞匯教學、閱讀教學等內容。雖然教師都已經認識到英語教學的重要性，但是由于多種因素的存在，在教學中還是存在多種問題，導致初中英語教學陷入困境，無法更快的進步。

一、英語口語教學

（一）口語教學面臨的困境

1.缺乏口語練習訓練

通過英語進行流利的交流與溝通是設置英語教學最為主要的目標，而學習口語最主要的方法就是通過實際的交流與互動來提高，而這樣的交流互動也主要是通過學生主動來進行的。但是在我國傳統的教學模式中，是極為缺少這種口語訓練的，由于傳統方式的深刻影響，目前一般初中英語教學仍然是將重點放在詞匯、語法、句型等內容的教學上，對于學生口語法方面的訓練是非常缺乏的，這會對英語口語教學產生非常嚴重的影響。

2.課堂模式單一

新課程改革在我國實施的時間是較為短暫的，而在新課程改革之前非常長的一端時間內所行程的傳統教學模式，仍然無法得到有效的改進與革新，其中課堂教學模式就受到了傳統教學模式的深刻影響。課堂教學仍然是被控制在一個有限的范圍內，灌輸式教學方式依然占據著最為主要的地位，交流互動以及多媒體教學方式沒有得到充分的利用。

3.學生缺乏自信

口語教學是要求學生必須張口去說的，但是很多學生對于開口說英語是存在懼怕的，害羞、緊張等多種心理問題共同作用導致了學生說英語時會出現焦慮問題，這個問題上最為主要的原因就是學生缺乏自信，會嚴重影響到學生的正常溝通。

（二）解決對策

1.創造良好的英語口語學習環境

對于中國學生來說，進行英語口語學習的語言環境是嚴重匱乏的，這也是導致我國學生英語口語能力較差的主要原因。所以進行英語口語學習環境的創造是非常關鍵的。這要求教師盡可能多的通過英語與學生進行溝通，在課堂教學中堅持用英語進行講解與交流。

2.提高英語教師專業素養

教師的語言修養與學生的英語口語學習之間的關系是非常密切的，通過教師的語言能夠極大的調動學生的學習積極性，所以提高教師的專業素養是非常關鍵的。首先教師應該對學生表達更多的關心，包括學習、生活、思想等多個方面，通過細致的關心而提高學生的學習期待性，將學習與生活進行緊密的聯系，實現自我學習、自我探索等良好狀態;其次教師教學中要更加生動，綜合運動表情、動作，從而與學生之間產生共鳴，提高學生的興趣與自信;另外就是對學生進行適當的情感教學，在興趣、情緒、理想等多個方面對學生進行引導，培養學生的堅定性、獨立性、自我意識等，通過情感教學讓學生在學習中充滿內在動力;最后就是教師豐富教學模式，在實際教學中，為學生提供更多自主交流與互動的時間，并且充分使用多媒體設備，營造一個更好的教學氛圍，提高學生的學習效率。

二、英語詞匯教學

（一）詞匯教學面臨的困境

詞匯是閱讀、交流的基礎內容，所以需要格外重視詞匯學習。在我國的初中英語傳統教學模式中，詞匯的學習同樣而是極為重要的內容，但是詞匯學習中仍然是存在多種問題的。

1.孤立詞匯學習

詞匯并不是單獨的，幾乎所有的英語活動，例如句型、閱讀、交流等都是緊密相關的，并且在聽說讀寫中都是能夠體現的，所有在詞匯教學中，綜合教學法是最為恰當的，但是仍然有些英語教師堅持傳統的教學模式，詞匯的讀音、詞義、用法、語法連續進行，在這個過程中主要就是教師進行講解，詞匯的學習是枯燥無味的。

2.不完全講解詞義

很多的英語詞匯除了詞典中所收錄的含義之外，還存在很多關聯意義，例如語體意義、感情意義、搭配意義等，最為合理的方式就是首先講解詞匯的一般含義，之后補充詞典之外的其他含義，并且講解與其他詞語之間的聯系，從而使得學生深入的學習該詞匯。

3.缺乏記憶教學內容

記憶是學習的關鍵內容，只有記住了詞匯才能夠做到準確運用，而對單詞的記憶不僅僅是通過努力來實現的，記憶教學手段也是非常關鍵的。我國目前的初中英語教學中，積極教學方法是非常缺乏的，教師沒有講解更好的記憶方法，導致學生在記憶詞匯過程中耗費過多的時間，效果較差，并且無法實現詞匯的積累，在實際運用中也是生搬硬套，無法做到靈活應用詞匯。

（二）解決對策

1.充分利用綜合教學法進行詞匯教學

所謂的綜合教學法，就是將英語學習中的詞匯學習、閱讀學習、口語學習等內容進行綜合使用。簡單的理解就是在進行詞匯教學中，在講解該詞匯的基礎知識之外，還要涵蓋該詞匯在多種不同的語境、文章中的特定含義，也就是與閱讀學習進行綜合。因此說，英語教師在進行詞匯講解過程中，要充分應用綜合教學法。

2.深入講解詞匯

在詞匯教學中，應該在講解完該詞匯的表面意思之后進行深入的講解，包括在不同語境下的差別、使用方法的多樣性、與相似詞語之間的差別、含義相似的詞語等多方面內容進行綜合講解，幫助學生掌握該詞匯的所有含義，并且能夠區分在何時使用，提高詞匯的學習效率。

總之，初中英語教學是由多個方面共同構成的，而不同教學內容中所存在的問題，面臨的困境都是存在差異的，因此在此次論文中，就分為口語教學、詞匯教學以及閱讀教學三個方面進行分析，通過問題的分析以及提出的建議，為初中英語教學起到一定參考作用。

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