新時代職業教育中工匠精神培育

劉慧芳

摘? 要：隨著我國經濟產業結構的不斷完善，經濟發展速度逐漸放緩，各行各業為了進一步鞏固市場占比，提升自身產品競爭力，逐漸從成本控制向追求精細化方向發展，而工匠精神就是基于此環境提出的重要理念，基于此，為了培養更多具有良好專業素養的優秀人才，將工匠精神滲透到職業教育教學中是非常有必要的。文章從實際教學出發，詳細分析和探討了新時代背景下，職業教育中培養學生工匠精神的有效措施。

關鍵詞：新時代;職業教育;工匠精神;培育策略

工匠精神是當前我國經濟進入新發展階段的重要內容之一，各行各業都需要轉變思維模式，力求在原有產業的基礎上精益求精，提升行業整體服務質量。因此，為適應社會發展需要，培養符合企業需要的專業人才，將工匠精神融入到職業教育教學中已然是未來職業教育發展的主要方向。筆者結合多年職業教學經驗，就職業教育教學中如何進行“工匠精神”的滲透和培養進行詳細分析，旨在更好地發揮“工匠精神”在職業教育中的作用，培養更多符合企業、國家和社會需要的優秀技術人才。

一、新時代下工匠精神的主要內涵

從本質上講，“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。在當前社會發展新形勢下，“工匠精神”的主要內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。其一，敬業。敬業是從業者基于對職業的敬畏和熱愛而產生的一種全身心投入，認認真真、盡職盡責的職業精神狀態。其二，精益。精益就是精益求精，是從業者對每件產品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業品質。其三，專注。專注就是內心篤定而著眼于細節的耐心、執著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質。其四，創新。“工匠精神”強調執著、堅持、專注甚至是陶醉、癡迷，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”，其中包括著追求突破、追求革新的創新內蘊。

二、新時代下職業教育中工匠精神的培育策略

在當前我國產業結構調整以及經濟轉型發展的大背景下，社會各行各業除了要考察員工的基礎知識和實踐能力外，更為注重的是員工自身的職業素養和職業態度，因此，培育工匠精神已然是當前各階教育段教學中的重要組成部分。從我國現有的教育體系中可以看出，職業教育是培養具有工匠精神優秀工人的主要陣地，而如何在職業教育中有效滲透工匠精神需要從以下幾個方面入手：

（一）構建崇尚勞動的良好氛圍

與其他教育體系不同的是，職業教育體系的主要目的就是為社會培養適合一線工作的優秀技術人才，但現有社會環境下，體力勞動者本身的社會地位并沒有得到應有的尊重，很多職業院校的學生自一入校就會產生自我否定和很強的自卑情緒，如果不能有效改善這一現象，工匠精神的培育則很難實現理想效果。因此，整個社會需要改變傳統認識，共同構建一個崇尚勞動，弘揚勞動最光榮的社會氛圍，從根本上扭轉輕視勞動、輕視勞動者的觀念，真正的讓工匠精神成為全體民眾的精神價值追求，以此來轉變學生的思維認知，激發學生在校期間的學習熱情，為工匠精神的培育打好基礎。

（二）注重學生的心智鍛煉以及磨煉學生的專業技藝

耐心、恒心、專注與堅持是“匠心精神”的基礎條件，職業教育中很多專業的學習是很枯燥的，其中有大量需要不斷進行重復的工作，這本身就需要學生有足夠的心力支持，因此，在職業教育教學中，教師需要注重學生心智的鍛煉，以此來為學生未來獨立工作打好基礎。首先，教師需要對學生進行正確引導，鼓勵學生消除自身心理顧慮，結合專業學習特點，耐心地進行相關數據的總結和分析，了解本行業在社會中的發展前景。其次，不斷重復地進行專業技藝的磨煉，通過身體力行來鍛煉學生的心理承受力。最后，加強眼手腦心一體化訓練，不僅教導學生基礎專業知識和技巧，還應該在訓練過程中不斷強調細心、耐心的重要性，以此來規范學生的學習行為。此外，在課堂教學過程中，教師需要遵循量變到質變原則、由淺入深原則以及由點到面三大原則，以此來強化學生基礎專業技能，更好地發揮學生個人優勢，幫助學生實現自身能力的快速提升。

（三）積極推進現代學徒制度

職業教育的目標就是為社會培養更多優秀的“工匠”，因此，工匠精神本身就與職業教育非常契合。而為了培養更多優秀的匠人，職業院校應該在現有的教學模式中適當的參考傳統學徒制度優點，實施現代學徒制度教育體系，真正地將工匠精神有效傳承下來。一方面，在教學方式上，職業院校的學生應該認識到自身的“雙重身份”，即在校期間是學生、在企業實習階段為學徒，真正的貫徹“做中學，做中教”的教學方式，讓學生在不斷實踐中實現自身能力的提升。另一方面，在精神培養上，學校需要將工匠精神外化于行，教師本身應該注重自身的一言一行，讓自身成為工匠精神宣傳的主要載體，讓學生在潛移默化中認同工匠精神的價值，并以此來主動投入到實踐學習中。

（四）完善校企合作教學模式

現代職業教育中校企合作模式已經變得非常普遍和成熟，但在具體實施過程中，學校和教師除了要重視企業自身的實踐教育能力外，還應該注意企業自身文化在教育教學中的作用，實現校園文化與企業文化的有效融合，吸收企業文化中思想先進的部分，讓學生在實踐操作中切實感受到工匠精神在未來工作中的重要性，為工匠精神的弘揚和培育提供強大的文化環境支持。

結合實際教學經驗，將“工匠精神”滲透到職業教學中是非常有必要的，其本身也是職業教育教師所應該承擔的義務和責任。學校和教師需要端正自身的思想認識，從實際教學中完善教學理念，真正的將“工匠精神”融入到實際教學中的各個環節，以此來促進學生全面發展，指導學生在實踐中明確自身定位，為國家和社會培養一批高素質專業技能型人才

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