導學案在高中數學教學中的應用現狀及對策

張興明

摘 要：高中數學課程一直是我國教育教學改革的重點和難點，因為它所涉及的教學內容相較于初中和小學而言，難度有所提升，范圍不斷擴大，要求高中生具備的綜合能力和思維方式也在不斷的變化。導學案是教師在課前制定的，為了在課堂教學活動中更加清晰的掌握教學框架，確保每一位學生可以跟緊課堂節奏，而進行的重要學習方法和工具。本文將立足于導學案，分析它在高中數學教學過程中的應用現狀，并針對這些現狀提供相應的解決對策，以此供教師參考。

關鍵詞：導學案;高中數學;教學應用;對策

引言：

所謂“導學案”，是指教師為了更加有效的指導并輔導學生從而進行的主動學習活動，他們在課前對學習目標、學習內容和學習流程進行方案的確定，以此在課堂上指引學生更加高效自主的進行學習，導學案的應用旨在以學生為本，更好的培養他們的綜合能力和核心素養。由此可見，導學案在高中數學教育過程中的應用有著十分重要的推動作用。但是，在傳統的教育理念下，導學案在高中數學的應用過程中仍然存在一定的不足和缺陷，這就要求教師應該制定相應的對策。

一、導學案在高中數學教學中的應用現狀分析

在傳統教育觀念的影響下，導學案在高中數學教育工作中的應用存在一定的不足和缺陷，其主要體現在以下幾個方面：第一，導學案的內容缺乏創新[1]。大多數數學教師制定導學案都是將其分為課前預習、課中學習以及課后復習三個環節，這樣使得導學案在高中數學的應用過程中缺乏創新，無法提高學生的學習興趣。第二，導學案的難度與學生的學習水平不相適應。部分高中數學教師強調自身導學案的設計應該與優質高中的數學教程相看齊，所以在制作的過程中往往更加重視知識和技能的講解，這就使得那些基礎較為薄弱的學生在學習過程中感到乏力。第三，導學案的應用沒有同其他教學工具緊密結合。在信息化不斷發展的今天，各種多媒體輔助工具逐漸興起，部分數學教師沒有結合自身對導學案的認知，將它們進行有機的結合，導致課堂上導學案應用的時間不夠，其他教學工具也沒有發揮其自身真正的實力。

二、導學案在高中數學教學中的應用對策分析

（一）創新導學案的內容

為了彌補在傳統教育理念下導學案在內容上缺乏創新的弊端，教師應該在導學案的設計中不斷融入，更加具有創新性的內容[2]。例如，在內容上為學生創設生活化的情境或者融入趣味性的故事，以此讓他們將數學知識和技能與他們的日常生活建立一定的聯系，進而不斷增強高中生學習數學知識，掌握數學技能的動力和興趣。以新課標人教版高二必修三《概率》一課為例，教師在設計導學案時應該不斷創新其中的內容。例如，在課前預習環節，教師可以加入與本節課有關的趣味故事，例如提問學生：“有些問題是很難給予準確無誤的回答的，例如你明天幾點起床？7：20在某公共汽車站候車的人有多少？”進而讓他們在更加貼近生活的情境下感受本節課所要掌握的知識，確保每一位學生可以通過創新性的導學案內容，有效的提高學習相關知識的興趣和動力。

（二）分層導學案的形式

高中生經過以往多年的學習，已經形成了屬于自身的學習習慣和認知能力。但是，每一位學生由于過往學習環境和學習狀態的影響，在學習能力和認知水平上存在較大的差異性，這就要求高中數學教師在應用導學案時，應該根據每一位學生的具體情況制定分層導學案，將導學案中的習題和模塊進行難度的分層，考察不同層次學生的學習狀況，適當地為他們建立相匹配的知識內容，提升他們的學習效率。以新課標人教版高一必修一《基本初等函數》一課為例，為了確保每一位學生都可以更加深刻的掌握函數知識，教師應該在設計導學案，采取分層的方式幫助每一個層次的學生建立相關的知識體系。例如，對于那些學習能力較弱，基礎知識較為薄弱的學生，教師在設計導學案時可以利用多媒體等互動性較強的手段，將函數的公式或圖像以圖片或視頻的手段動態化的展示給學生，以此讓他們在導學案的學習過程中不斷提升對函數知識的理解與認知，進而在分層設計導學案的過程中，不斷激發每個層次學生的學習興趣。

（三）合理的使用導學案

最終，高中數學教師為了確保導學案在課堂中有效的應用，防止出現課堂時間不夠用或延遲課程的情況出現，高中數學教師應該設置嚴密的導學案應用計劃[3]。例如，在課前預習階段，教師應該利用動畫視頻的方式，將本節課所要學習的內容更加直觀生動地展示給學生，以此確保每一位學生在導學案和多媒體輔助工具相結合的手段下，不斷檢驗自身的學習效果。

結束語

總而言之，新課程改革和素質教育強調教師只是學生在學習過程中的促進者，他們應該幫助學生制定合適的學習方案，幫助他們尋找恰當的學習途徑，以此指引他們形成更加良好的學習習慣。導學案在高中數學教育過程的應用，強調教師應該以學生為中心，確保他們可以主動參與自主學習相關內容，以此提高他們學習知識，發展技能的主動性。但是，在傳統觀念的影響下，導學案在高中數學教育過程中的應用存在一定的不足和缺陷，這就要求高中數學教師應該改變以往的教育理念，以此促進高中生的全面發展。

參考文獻：

[1]高鑫.高中數學導學案的編寫現狀調查與改進策略研究[D].河北師范大學，2018.

[2]李文倩.高中數學“學案導學”教學存在的問題及解決策略[D].聊城大學，2018.

[3]林瑞記.基于高中數學學科核心素養的導學案設計[D].海南師范大學，2018.

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