基于品質(zhì)課堂下思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究

吳思瓊

摘 要：思維導(dǎo)圖在小學(xué)教學(xué)中有著重要的教學(xué)作用，能夠使得學(xué)生的想象能力變得更加豐富，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的朝著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。所以，利用思維導(dǎo)圖開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不管對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)看還是對學(xué)生成績的提升都有著重要的意義，本文將分析利用導(dǎo)圖教學(xué)法，提高學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品質(zhì);思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);探究

引言：

數(shù)學(xué)是理科性課程，里面有很多知識抽象不易理解，這門學(xué)科主要考查學(xué)生思維和邏輯推理能力。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，理解能力還不夠強(qiáng)，所以數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)相對費(fèi)力，需要花費(fèi)很大的精力。要想取得良好的教學(xué)效果，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為自己充電，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極利用思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在新課改指導(dǎo)下，思維導(dǎo)圖教學(xué)法得到了很多數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可，通過這種教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀、具象化，自然學(xué)生也會很輕松掌握相關(guān)知識。所以，在教學(xué)中，教師要積極用這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的舉措

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)并不是短時間就能培養(yǎng)出來的，思維導(dǎo)圖具有較強(qiáng)的開放性，教師要抓住這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，首先要研究各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生邏輯思維能力，再摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在導(dǎo)圖教學(xué)的輔助下，明確學(xué)生學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生思維能力，加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)理論的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

2、提高學(xué)生實(shí)踐動手能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，這能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下能夠自己動手繪制思維導(dǎo)圖，在這一過程中，能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到有效的鍛煉，學(xué)生總結(jié)歸納整理能力也會得到提升，養(yǎng)成這種好習(xí)慣在學(xué)習(xí)類似的知識時不用教師的指導(dǎo)也會自主學(xué)習(xí)。教師要深入解讀教材資料，為學(xué)生整理學(xué)習(xí)重要知識點(diǎn)，記錄到小卡片上，在開展教學(xué)時，能夠構(gòu)建完整的知識體系，加強(qiáng)不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生理解能力，形成基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)。學(xué)生在自主繪制導(dǎo)圖時，教師要不斷鼓勵學(xué)生，是這樣有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生找到核心關(guān)鍵詞，掌握制作技巧，讓學(xué)生步步高升。

3、提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，通俗來說，將學(xué)生所在課堂中學(xué)習(xí)到的知識，靈活應(yīng)用到實(shí)際生活之中，提高知識遷移能力。將思維導(dǎo)圖教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不但能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，最主要的是能夠提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，滿足新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的教學(xué)要求和目標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

將思維導(dǎo)圖引入小組合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生主動性，小組合作的有效溝通，讓學(xué)生形成更好的模切，相互配合，增加了解，在小組交流合作探究形式下，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，課堂氣氛“活”了起來，還讓學(xué)生思維能力受到了鍛煉，學(xué)生明白了合作的意義，為學(xué)生自主、合作、探究構(gòu)建了一個平臺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。利用思維導(dǎo)圖將新舊知識有效銜接，構(gòu)建完整的知識體系，濃縮知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的理解。

比如在學(xué)習(xí)《幾何圖形認(rèn)知》時，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法和合作教學(xué)法有效結(jié)合，通過多媒體演示讓學(xué)生了解幾何圖形具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提問相關(guān)問題，通過小組合作的方式解決問題，提高學(xué)生自主動手能力，最后為每個小組位置任務(wù)，在合作的方式下完成導(dǎo)圖的繪制，小組成員齊心協(xié)力，分明明確，通過合作完成繪制，提高了學(xué)生榮譽(yù)感，學(xué)生在合作中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課前教師一般為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，利用導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生繪制簡單的框架，在問題旁邊進(jìn)行批注，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在思考過程中產(chǎn)生新的問題，利用導(dǎo)圖將不同知識點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，提高預(yù)習(xí)的效益。同樣也能利用這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生鞏固和記憶舊知識，提高整體的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)單位長度、面積、體積、時間等多種換算方式的換算知識時，為了防止學(xué)生忘記前面所學(xué)的知識，或者混淆換算方式，可以通過繪制導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，將之前所學(xué)的換算知識繪制成系統(tǒng)性的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生一眼能夠看到各個換算的方式，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時會對單位換算內(nèi)容一目了然，能夠節(jié)省很多學(xué)習(xí)時間，還能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，發(fā)揮其重要的教學(xué)作用，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)脈絡(luò)，在這種高效的教學(xué)方式的幫助下，讓數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更加直觀、清晰，指導(dǎo)學(xué)生自主繪制導(dǎo)圖，提高學(xué)生思考能力、聯(lián)想能力以及思維邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長久的發(fā)展。

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