基于品質課堂下思維導圖在小學數學教學中運用探究

吳思瓊

摘 要：思維導圖在小學教學中有著重要的教學作用，能夠使得學生的想象能力變得更加豐富，還能提高學生對數學抽象知識的理解，還有利于培養學生邏輯性思維，大大提升了數學教學質量，讓小學數學教學的朝著更遠的方向發展。所以，利用思維導圖開展小學數學教學不管對學生思維品質的培養看還是對學生成績的提升都有著重要的意義，本文將分析利用導圖教學法，提高學生品質，促進學生全面發展。

關鍵詞：品質;思維導圖;小學數學;探究

引言：

數學是理科性課程，里面有很多知識抽象不易理解，這門學科主要考查學生思維和邏輯推理能力。因為小學生年齡較小，理解能力還不夠強，所以數學知識對于小學生而言，學習相對費力，需要花費很大的精力。要想取得良好的教學效果，教師要不斷學習相關理論，為自己充電，找到適合本班學生學習的教學方法，對傳統的教學方式進行改革和創新，積極利用思維導圖，加強學生理解，培養學生良好的品質，促進學生更好的發展。

一、思維導圖應用到小學數學教學中的意義

在新課改指導下，思維導圖教學法得到了很多數學教師的認可，通過這種教學法，能夠將抽象的數學知識變得直觀、具象化，自然學生也會很輕松掌握相關知識。所以，在教學中，教師要積極用這種教學方式，培養學生發散性思維，教師要善于發現學生身上的優缺點，將學生內在的學習潛力挖掘出來，培養良好的學習品質，為后續的教學奠定基礎。

二、將思維導圖運用到小學數學教學中的舉措

1、培養學生邏輯思維能力

數學思維的培養并不是短時間就能培養出來的，思維導圖具有較強的開放性，教師要抓住這一特點，培養學生良好的觀察能力，首先要研究各個知識點之間的聯系，提高學生邏輯思維能力，再摸索出適合學生的學習方式。在導圖教學的輔助下，明確學生學習思路，鍛煉學生思維能力，加深學生對抽象數學理論的理解，提高學習效率。

2、提高學生實踐動手能力

在小學數學教學中，教師要注重培養學生動手實踐能力，這能夠促進學生素質發展。在教師的引導下能夠自己動手繪制思維導圖，在這一過程中，能夠讓學生數學思維得到有效的鍛煉，學生總結歸納整理能力也會得到提升，養成這種好習慣在學習類似的知識時不用教師的指導也會自主學習。教師要深入解讀教材資料，為學生整理學習重要知識點，記錄到小卡片上，在開展教學時，能夠構建完整的知識體系，加強不同知識點之間的聯系，提高學生理解能力，形成基礎的思維導圖結構。學生在自主繪制導圖時，教師要不斷鼓勵學生，是這樣有效提高學生創新能力，幫助學生找到核心關鍵詞，掌握制作技巧，讓學生步步高升。

3、提高學生知識應用能力

在小學數學教學中，主要的教學目標是提高學生數學知識的應用能力，通俗來說，將學生所在課堂中學習到的知識，靈活應用到實際生活之中，提高知識遷移能力。將思維導圖教學法運用到小學數學教學之中，不但能夠減輕教師的負擔，最主要的是能夠提高學生知識應用能力，滿足新課改對小學數學提出的教學要求和目標。

4、培養學生合作精神

將思維導圖引入小組合作學習中，增強學生主動性，小組合作的有效溝通，讓學生形成更好的模切，相互配合，增加了解，在小組交流合作探究形式下，增強了學生之間的溝通，課堂氣氛“活”了起來，還讓學生思維能力受到了鍛煉，學生明白了合作的意義，為學生自主、合作、探究構建了一個平臺，提高了學生學習的有效性。利用思維導圖將新舊知識有效銜接，構建完整的知識體系，濃縮知識結構，提高學生的理解。

比如在學習《幾何圖形認知》時，將思維導圖教學法和合作教學法有效結合，通過多媒體演示讓學生了解幾何圖形具有的性質和特點，根據教學內容，為學生提問相關問題，通過小組合作的方式解決問題，提高學生自主動手能力，最后為每個小組位置任務，在合作的方式下完成導圖的繪制，小組成員齊心協力，分明明確，通過合作完成繪制，提高了學生榮譽感，學生在合作中感受到學習的快樂。

5、培養學生良好的學習習慣

利用思維導圖，幫助學生養成及時預習、復習的好習慣。課前教師一般為學生布置預習作業，預習是重要的教學環節，有效的預習能夠推進教學進度，利用導圖進行預習，讓學生繪制簡單的框架，在問題旁邊進行批注，鼓勵學生大膽質疑，在思考過程中產生新的問題，利用導圖將不同知識點進行呈現，提高預習的效益。同樣也能利用這種方法進行復習，提高復習的有效性，幫助學生鞏固和記憶舊知識，提高整體的學習效率。

比如在學習單位長度、面積、體積、時間等多種換算方式的換算知識時，為了防止學生忘記前面所學的知識，或者混淆換算方式，可以通過繪制導圖進行復習，將之前所學的換算知識繪制成系統性的思維導圖，讓學生一眼能夠看到各個換算的方式，這樣學生在復習時會對單位換算內容一目了然，能夠節省很多學習時間，還能夠提高學習的效率。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，教師要積極利用思維導圖教學法，發揮其重要的教學作用，幫助學生理清數學脈絡，在這種高效的教學方式的幫助下，讓數學知識點更加直觀、清晰，指導學生自主繪制導圖，提高學生思考能力、聯想能力以及思維邏輯能力，培養學生良好的學習品質，促進學生長久的發展。

參考文獻：

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