淺談數學文化在高中數學課堂中的滲透

茶珍貴

摘要：高中數學對于學生的學習和生活以及自身綜合能力的成長都有著關鍵作用。在此背景之下，數學文化逐漸進入課堂教學中，并且在課堂中發揮著積極作用。教師應結合數學文化進行課堂教學，提高學生的數學素質，促進其各方面能力的發展和提高。本文將對數學文化滲透的重要性進行分析，并探究數學文化與課堂教學進行結合的策略。

關鍵詞：高中階段;數學教學;數學文化

引言：

數學文化的應用可有效提高課堂教學效率，因此教師應積極將數學文化融入課堂教學之中，進而提高學生的積極性，進一步提高數學教學的效率，達到促進學生身心發展的目標。

一、數學文化滲透的必要性

數學文化是前人不斷探索積累并且經過時間的檢驗而形成的人類智慧結晶。數學課堂中的傳統知識傳授主要是老師將重要的知識點進行講解而學生進行學習的過程，數學學科本身的復雜性和嚴謹性在一定程度不利于學生對于數學知識的吸收，如果只是一味地對學生進行講解可能會使學生產生畏難心理。數學文化與課堂的巧妙融合在一定程度上緩解了枯燥性，有關數學知識的背景故事的引入有利于提高學生的興趣，增強積極主動性，從而使學生融入課堂之中，加強對于知識的印象，增強學生的的內在動力，加強對于數學知識背后的意義，為他們的數學學習樹立目標增強方向感，數學文化的注入有利于調節過于嚴謹沉重的數學課堂教學氛圍，使學生以輕松心態面對數學學習，同時對于個人得成長也產生著積極作用，開闊視野，通過了解數學背景和前人故事，促進個人身心成長，增強數學思想，打好文化底蘊。

二、促進數學文化在課堂教學中的滲透

1.改變傳統教學觀念，滲透數學文化

隨著時代的進步，教育教學水平也較之以往有了很大的提高并且提出了對教育教學模式的新探索新要求，新教育理念也隨之而提出，其中便提出了學生在教育教學活動所處的主體地位和他自身的主體獨特性，對于教師教學理念的創新性也做出了要求。高中數學課堂的本身的特性如數學數學的邏輯性理解性以及思維性等對于高中階段的學生來講本身便是復雜甚至是枯燥無趣的，而傳統的數學知識的講解對于部分學生的積極性更是一個打擊，數學的鏈接性便決定了知識的連貫，一步跟不上那么后面的學習結果便可想而知。數學學科在他們看來便是一個重要且復雜的學科，而數學文化的引入有利于提高他們的興趣，如教師在進行函數知識點時候可及時進行擴展延伸，引入數學文化，調動學生的興趣，加上師生互動了解學生的實際學習情況，拉近與學生之間的距離從而建立良好的關系，良好關系的建立有利于在課堂氛圍的活躍，教師可適當引入數學文化從而實現教學目標的實現和課堂效率水平的提出。文化為數學知識的講解注入了活力與趣味性。還可讓利用時間實現時間利用效率的最大化，在課堂上在保證教學進度和完成教學任務的情況下，為學生播放有關數學文化的事情，或者是與所學課堂內容息息相關的視頻，提高學生的興趣增強積極主動性。除此之外教師還可讓每個學生進行課下資料的搜索，根據具體情況進行合理的時間規劃，定期讓學生上講臺進行數學文化知識的普及，將自己所搜集的有關資料與同學進行分享交流，發揮他們的主地位加強學習的積極主動性。

2.深入挖掘和理解教材，滲透數學文化

（1）結合數學史及故事

課堂的教材知識的講解是數學課堂教學的重要內容。如果只是單純的數學知識的詳細講解很容易對于學生的興趣和積極主動性造成打擊。由于數學學科本身的嚴謹的邏輯性，再加上老師的傳統的教學，很多學生在學習的過程中都出現了畏難心理。而數學文化在課堂中的融合可有效解決此類問題。數學文化中的數學史對于人類數學的發展和進步進行了詳細的記錄并且其中的數學成果是人類智慧和歷史積淀的智慧成果，數學史不僅對于數學的發展背景進行了詳細的介紹，同時還包括數學自身的故事，是人類歷史燦爛文化成果的組成部分。教師可在進行知識點講解的情況下同時引進數學史的故事，展開數學層面的滲透，提高學生的興趣和加強知識點的記憶，如在進行函數知識點講解時，可結合人物故事，提高學生的記憶點，還可在課堂中為學生講述數學史，增強他們的興趣，使他們更進一步地對于數學自身的邏輯性和本身歷史發展產生理解，打好自身的文化底蘊，促進各方面的進一步成長。

（2）不斷挖掘教材

數學教材是課堂教學得以進行的重要載體。對于教材知識點的深入挖掘和探索有利于教師審視自身正確看待教育教學過程的不足與成長之處。從而提高自身的教學水平，促進學生自身能力的成長，教材與數學文化的結合可讓學生在學習知識的過程中收獲樂趣，提高興趣，鍛煉數學思維，提高數學學習能力。在教師在進行知識點講解時，如在進行概率的講解時，可適當引入賣油翁的故事從而加強趣味性，使學生在活躍輕松的的氛圍里進行學習，有利于在教師數學文化引導的情況下進一步加強對于知識點的理解。

3.講述數學原理，鍛煉數學思維，滲透數學文化

數學公式的呈現是前人的智慧成果，并且過程與結果都經歷了時間的沖刷和驗證。因此，在實際的教學活動中，教師可將公式背后的故事對學生進行講述，進行數學文化的滲透，加強學生對于公式的理解，教師可結合板書進行詳細的推導，對于過程進行耐心講解，從而加深學生對于公式的了解和記憶，公式本身是一串數字，而背景和故事與原有的公式相結合有利于提高學生的進一步理解從而加強記憶點，提高學習效率，達到一定的鼓勵效果，提高積極性。學生自身思維能力的發展對于數學學習來說是至關重要的，教師應在課堂上為學生預留出充足的自主思考的時間，讓學生通過自身的能力將課堂上外在的新知識通過思考達到理解進而內化為自己的知識，有利于提高他們自身學習能力和對于新事物的接受能力的提高。數學文化的重要內容便是數學思想，教師可在日常生活中進行數學文化的滲透，循序漸進讓學生對相關的數學知識進行深入理解，進而加強對于數學思想的鍛煉，更好的接受和理解數學文化，從而形成良好循環。

結束語

數學文化與課堂的巧妙結合有利于提高學生學習數學的積極性，提高學生興趣，促進學生各方面的發展和成長。因此從現實意義來說，兩者的結合具有重要作用。

參考文獻：

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