關于家校合作在初中數學培優補差方面的實踐

高靜

摘要：在以往初中數學的教育形式中，往往過多重視學校教育，而忽視了家庭教育和社會教育，這種方法儼然是跟不上時代發展潮流和教育發展趨勢的。所以在社會和教育的不斷發展中，應該更多重視家校平衡、家校合作和家校聯動。尤其像初中數學這種科目，想比小學數學來說難度逐漸加大，同學們之間的差距逐漸拉開，所以在這階段要更加注重培養同學們的學習興趣，光有學校教育是不夠的，家庭教育也應該提上日程、與學校教育并駕齊驅，進行家校合作、家校聯動來讓同學們對自身的學習進度有更深刻的認識，進行查漏補缺。

關鍵詞：家校合作;初中數學;培優補差

前言：

在初中的教育階段，尤其像數學這種科目，其難度不再像小學一樣簡單，需要同學們投入更多的精力來學習，差距也在這個階段逐漸形成，這是九年義務教育的最終階段和關鍵階段，也是同學們進入高中學習所必須的基礎階段。在這一階段，要做好數學教育中的培優補差工作，不僅需要學校單方面的努力，而且需要家庭方面、社會方面等多方面的努力。家校合作能在關鍵階段中，在關鍵科目上為同學們提供更好的學習氛圍和環境，提升同學們的學習興趣，鍛煉同學們的學習能力，同學們無論是在學校里還是在家中，都能夠處在良好的學習氛圍之中，保持積極的學習態度。

一、在學科內建立家長委員會以協調家校合作機制，實現家校協同管理

在初中數學的學習中，同學們光靠在學校內的學習并不能很好的吸收和消化相關知識，家庭教育也是學生學習的一個重要方面。但是許多同學在家中的學習積極性并不是很高，甚至到了家之后并不主動完成教師布置的作業，在家中的學習效率極低，家長們對于同學們在學校內所布置的作業也并不是很了解，所以沒有辦法做到及時精準的督促。但如果建立家長委員會的話，就能讓家校形成更好的聯動，讓老師布置的作業不僅僅讓學生了解，更能讓家長在委員會內及時了解到。讓家長們在家中不僅能夠了解到學生的學習成績，也能了解到在學校內的學習狀態和學習進度，方便對學生進行相關監督。

比如，在初中數學這一門學科中建立家長委員會，由學習較好的同學的家長擔任委員會的主席，負責聯系學校和家長們，進行信息溝通與協調，不僅能讓作業和成績的信息及時在家長處得到反饋，還能根據同學們的個人特點以及住所等，讓同學們自主結成學習搭檔，互相幫扶，對自己的學習內容進行查漏補缺，這樣既節省時間，還能讓基礎牢固的同學更加鞏固知識，讓基礎較差的同學學到更多的知識。

二、加大家訪力度，進行家校聯動

因為一些家長的距離問題以及時間安排問題，往往很少關注學生們的學習情況，更不用說到學校親自去參觀學生的學習環境和學習狀態，但家庭教育又不能在整個教育過程中缺位，所以要想讓家長及時了解到學生在學校內的情況，并針對學生的具體情況在家中對學生的學習進行監督，就要由學校加大家訪力度。對學生的家庭進行家訪，不僅僅是對學生學習和生活狀態的關注，更要在家訪的過程中實現家校聯動，讓學生們無論是在學校還是在家中，都擁有良好的學習氛圍。

比如，初中數學老師可以根據學生的具體情況在假期內與家長協調好時間進行家訪，在家訪中將學生的相關學習情況和家庭作業的布置告知家長，讓家長在家中對學生的學習進行監督。針對學生的弱項進行查漏補缺，針對學生的強項進行優化調整。有效的家訪能讓家長更了解學生的學習狀態和學習進度，以便更好地對學生的學習進行培養和指導。

三、召開專題家長會，實現家校合作

很多家長對于學生學習狀態和學習進度的了解，大部分是通過家長會來完成的。但家長會在很大程度上是對學生的總體學習狀態來進行總結的。要想專門提升初中學生在數學方面的培優補差，就要進行專門的數學主題家長會。專門的數學主題家長會有利于家長在會中了解到同學們更多有關于數學學習方面的進度和狀態，更多的思考同學們關于數學學習方面的問題，針對自家孩子的問題提出專門的解決措施，同學校一道，對學生進行監督和管理，真正實現學生在初中數學學習上的培優補差。

比如，數學老師可以在數學主題家長會上和家長們進行有關同學數學學習方面的溝通和交流，可以將會議內容更加細化，針對每一個學生的薄弱項目而進行專門的探討，讓家長們有更深入的認識，數學教師們還可以和家長進行定期談話，一起商討更好的教育措施，針對不同學生的不同特點實行不同的教育方法，實現以學生為主體的教育方式。

結束語：

綜上所述，要實現家校合作，不僅僅需要學校單方面的努力，更需要家庭方面和學校共同努力，并且從多個角度出發，落實多種措施，真正意義上實現各個方面的家校聯動，這樣才有利于同學們針對自身的學習成績進行查漏補缺、培優補差，讓每一個學生都在學習中掌握自身的學習進度，培養自身的學習興趣，鍛煉自身的學習能力。

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