趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

羅興騎

摘 要：素質(zhì)教育的大力實(shí)施，更改了小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)老式的教學(xué)模式，各界開始注重學(xué)生的全方面同步發(fā)展。在新課程的變革環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的態(tài)度成為老師關(guān)注的重點(diǎn)，成績(jī)已經(jīng)不是衡量學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更為重視，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較空洞，對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生來說很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。本篇文章將探索在小學(xué)的低年級(jí)階段開展趣味數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：趣味數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)

引言：

不同年齡段的學(xué)生思想認(rèn)知不通，老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該依照學(xué)生的思想認(rèn)知制定教學(xué)活動(dòng)，提升整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)效益。低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中專注力容易散，老師在進(jìn)行知識(shí)的輸送時(shí)應(yīng)該把學(xué)生的專注力放在首位，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂源泉。趣味性教學(xué)模式是新課程變革后推出的模式，能夠解決數(shù)學(xué)知識(shí)的空洞情況，讓學(xué)生找尋到數(shù)學(xué)世界的歡樂，提升整個(gè)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。

一、構(gòu)建故事情景，引發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字的理解能力比較差，在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些空洞的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)理解比較難，而且單調(diào)的文字無法吸引學(xué)生的專注力。老師可以構(gòu)建故事情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。老師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事里面，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物更感興趣，聽故事對(duì)他們來說更具有吸引力，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到故事情節(jié)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的解決其中遇到的問題。通過有趣的故事情景能夠?yàn)樾W(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)添加樂趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)快樂的源泉。

比如，在教學(xué)人教版本的一年級(jí)《20以內(nèi)的退位減法》這一階段的課程時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過故事情景了解“20”中的“0”的含義，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算。例如：用多媒體展示香蕉的相片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中有多少香蕉（共9個(gè)），展示第二章圖片（6個(gè)香蕉），引導(dǎo)學(xué)生開始思考第一天小猴子吃了幾個(gè)？在展示第三張圖片（3個(gè)香蕉），繼續(xù)發(fā)問小猴子吃了幾個(gè)？展示第四張圖片（空盤子）再讓學(xué)生算一算小猴子吃了多少香蕉？通過小故事引導(dǎo)學(xué)生理解減法中“0”的含義。引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)個(gè)位為“0”的時(shí)候應(yīng)該怎么做，學(xué)生能夠通過思考明確“10、20”前面的“1、2”都代表十位，數(shù)字是幾就代表有幾個(gè)“10”，讓學(xué)生通過對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)退位計(jì)算的技巧。

二、游戲教學(xué)方式，構(gòu)建歡樂課堂

游戲一直都是備受小學(xué)生喜愛的事物，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生，剛剛進(jìn)入系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生比較貪玩。老師可以剖析低年級(jí)學(xué)生的興趣，按學(xué)生的成長(zhǎng)需要、愛好特點(diǎn)和教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)制定數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中探求數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到快樂學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面能讓學(xué)生獲取新的知識(shí)，另一方面能夠構(gòu)建歡樂的數(shù)學(xué)課堂，緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，使其主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)游戲中，提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

比如，在教學(xué)人教版本中《認(rèn)識(shí)人民幣》這一階段中，老師可以將班里有的物品明碼標(biāo)價(jià)，例如：鉛筆盒、尺子、橡皮、水杯、書籍、本子、鉛筆、訂書機(jī)等等班級(jí)里現(xiàn)有的物品作為超市的售賣商品。之后讓學(xué)生裝作收銀員和顧客進(jìn)行買賣，打造“課堂超市”環(huán)境，老師可以事先準(zhǔn)備一些虛假模擬錢幣，將這些錢幣分發(fā)給學(xué)生，或者可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備。之后讓學(xué)生去“課堂超市”進(jìn)行購物情景模擬，在結(jié)賬的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算價(jià)格，思考怎么利用紙幣，收銀員小朋友需要對(duì)購買的商品總額進(jìn)行核算，收入紙幣再為購物者找零。通過這樣的情景購物游戲，能夠引發(fā)學(xué)生參與其中的熱情，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的歡樂，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到不同面值紙幣的作用，在游戲的活動(dòng)中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的的寶藏，構(gòu)建歡樂的課堂環(huán)境。

三、利用多媒體工具，數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

信息技術(shù)時(shí)代的來臨改變了生活、工作和學(xué)習(xí)的許多方面，多媒體是信息技術(shù)前進(jìn)的證明，現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中多媒體的使用也越來越多，這種工具可以通過圖像和聲音將文字內(nèi)容進(jìn)行形象的展示，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的歡樂，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)中，有很多學(xué)生不熟悉的新知識(shí)，通過多媒體進(jìn)行演示能夠提高教學(xué)的趣味感，讓學(xué)生看到知識(shí)的存在。在小學(xué)階段使用多媒體能夠提高課堂的教學(xué)氛圍，通過多媒體的知識(shí)展示能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)人教版本二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》這一階段的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，腦海里對(duì)圖形沒有認(rèn)知，想象力沒有辦法滿足學(xué)習(xí)需要的條件。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)各種圖形，對(duì)圖形形成形狀觀念，老師就可以借助多媒體即興展示，選擇一些身邊常見的事物，初始化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。比如，老師可以展示常見的球類（籃球、足球）三角尺、紅領(lǐng)巾、鉛筆盒、禮品盒等等，這些物品都是學(xué)生常見的，老師可以用這些物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行三角形、圓形、長(zhǎng)方形還有正方形的講解，讓學(xué)生對(duì)這幾種簡(jiǎn)單的圖形產(chǎn)生基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生找尋教室里的圖形。通過多媒體的展示和剖析，學(xué)生能夠快速抓住每種圖形的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。幫助小學(xué)生產(chǎn)生圖形思維，提高本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，趣味的數(shù)學(xué)課堂更具有吸引力，能夠解決小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易開小差的現(xiàn)象，這種教學(xué)正是抓住了低年級(jí)階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的好奇心出發(fā)引入課程，保障學(xué)生在課上的專注力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)科目的任職老師，更應(yīng)該開發(fā)創(chuàng)造各種不同的趣味教學(xué)方法，跟進(jìn)新課程變革的教學(xué)思想主流，為學(xué)生設(shè)立有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴素英.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].考試周刊，2020（90）：69-70.

[2]李晶.趣味性教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（08）：287.