初中數學高效課堂教學方法探析

李德高

摘 要：如今，新課程的改革正在深化，在教學領域發生了重大變化。初中數學教學的概念和教學方法已經進行了大膽的創新和改革。多種教學方法可以幫助學生在有限的時間內吸收更多知識、提高教學效率、并創建有效的教學課堂。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法

通過不斷改進學生終身學習的教育模式和社會要求，主動學習已成為學生必備的教育技能之一。在所有學科中，數學都集中在抽象和理論上，這要求初中數學老師適應當前的教育環境，進一步探索教學實踐，開發有效的課堂教學模型，提高初中在學校數學中的教學效果，并轉變學生的數學能力。鼓勵學生進行自主學習，可以激發學生的想象力、創造力和學習興趣，更好地理解和吸收初中數學課程，增加興趣和熱情。

一、中學數學教學的現狀

（一）落后訓練的概念

在傳統的教學模式中，教師被視為主要部分，而學生只能被動地接受老師描述的知識點。這種類型的課堂教學通常會帶來沉悶和無聊的氣氛，并且學生長期處于下降狀態。暴露于傳統的教學理念下，一些教師在數學教學中仍然使用復雜且難以理解的問題，使學生感到害怕恐懼。例如，一些老師將使用基于任務的教學方法來告訴學生有關數學公式的信息。這種方法太抽象了。學生很難第一次理解和掌握。可以看出，落后的教學觀念是發展有效的初中數學課的主要障礙。

（二）脫離現實

學生厭倦數學的原因非常復雜。資料來源是課堂教學與現實生活不符。為了幫助學生獲得更多知識，老師講解了許多與課堂教學有關的知識，并要求學生背誦公式。這種學習方法太無聊，很難集中精力于學生的熱情。大多數學生認為，傳統的教學方法增加了數學學習的難度，這影響了學生對數學學習的信心。教育的目標不僅是為學生提供獲得相關知識的機會，而且還使學生能夠利用他們學到的知識來解決現實生活中的問題。現有的教學方法和教學觀念與現實脫節，不能引起學生的興趣，也不利于學生的順應性。

二、在中學建立有效的數學課堂方法

（一）建立新的教學模式

傳統的數學教學方法通常是基于課堂上老師的課堂解釋，而學生則成為課堂上的被動接受者。以這種方式學習知識的學習效率將很低，并且無法得出關于課堂知識的推論、類推和掌握知識與實際的聯結。為應對這一挑戰，教師應在實際課堂教學的基礎上開發一種新的數學教學模式。

（二）滲透數學思想以提高學生的學習效率

初中數學課上教師對學生滲透數學思維，可以有效地促進學生數學思維能力的發展，并提高學生的數學學習能力。因此，教師應在中學的所有環節中學習數學思想。例如，在數學教學過程中滲透分類思想，可以增強學生對分類的理解并提高學生解決問題的能力。此外，初中數學教科書包含許多定理和數學公式，其中的數學分類思想可以幫助學生理解和記憶。因此，教師應利用數學分類的思想對事實問題進行討論和分析，以提高學生的學習效果。

（三）教學的目的是面向生活的

如何教會學生使用所學知識解決實際問題，是初中數學研究課題的主要方向。為此，教師應利用教學內容與現實生活的結合，來吸引學生的興趣，進一步擴大課堂空間。

例如，通過研究“統計調查”，教師可以允許學生探索電視節目并將其分類，例如體育、動畫、娛樂和歌劇。然后以小組為單位，通過進行問卷調查和填寫表格，來體驗統計和調查的內涵。團隊成員使用條形圖或扇形圖，共同完成并顯示統計結果。

（四）充分發揮學生的積極性

學生是建立有效課堂的主題。提高學習效果不僅取決于老師的教學方法，還取決于學生的學習狀態和課堂接受程度。因此，學生需要充分意識到在課堂上進行數學學習的主動性，向學生提出在課堂上做好課前準備，以便能夠提前遵循老師的要求。

社會在不斷發展，教育模式也在不斷創新。初中中學教師應注意有效課堂的建設，并真正了解有效課堂對學生學習數學的重要性。同時，需要注意科學方法的使用，改變傳統的學習方法，并給課堂上的每個人發揮的空間。老師負責鼓勵所有人主動學習、練習和深入討論。并逐步培養學生在這樣的課堂氣氛中學習的熱情，從而使課堂學習更加有效，并大大提高課堂學習的效果。

參考文獻：

[1]金清紅.初中數學高效課堂教學方法探討[J].課程教育研究，2019（39）.