評練結(jié)合 學在其中

項雅茵

關鍵詞：即時性;評價;體育課堂;運用策略

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師往往忽略了評價的教學價值，而是將教學的重點過多的側(cè)重于學生的體育鍛煉情況，并沒有對學生的體育課堂表現(xiàn)展開評價，使得學生無法認識到自身在體育運動方面存在的不足之處，嚴重的甚至會導致學生在運動時受到傷害。現(xiàn)如今，新課改中素質(zhì)教育理念的提出給教學評價帶來了新要求，該理念要求教師要對學生進行全面清晰地了解，并在此基礎上對學生展開有效的評價，使得學生能夠?qū)ψ陨聿槿毖a漏，進而促進學生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在此背景下，即時性評價模式脫穎而出，該模式通過對學生進行即時的評估使得學生能夠?qū)ψ陨碛兄浞值恼J識，并能夠及時改正錯誤，樹立信心。因此，即時性評價越來越受到教師們的重視，如何提高即時性評價的實效也成為了教師們所關注的熱點問題。本文將簡要分析即時性評價的教學價值，結(jié)合教學實踐，對即時性評價在小學體育課堂中的有限運用展開分析與討論。

一、即時性評價在小學體育課堂中的運用價值

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師往往采用“放養(yǎng)式”的教學模式，讓學生在體育課堂中自主地進行鍛煉活動，沒有對學生的運動行為進行規(guī)范科學的評價，往往會導致學生長期處在錯誤的運動方式中，久而久之，不僅不利于學生體育素養(yǎng)的提升，還會導致學生養(yǎng)成錯誤的體育習慣。而即時性評價恰恰能夠規(guī)避傳統(tǒng)體育課堂的缺陷，即時性評價顧名思義就是對學生在體育課堂中的行為舉止進行實時的評價，使得學生能夠通過即時的評價及時改正自己的錯誤，規(guī)范自身的運動行為，促進體育知識學習的連貫性表達。此外，科學有效的及時評價能夠帶動學生參與體育活動的積極性，提高學生在體育課堂上的體驗感與參與度，更重要的是，與傳統(tǒng)的評價模式相比，即時性評價能夠帶來更加有效實時的評價效率，使得學生能夠結(jié)合當前的行為及時對自身的運動誤區(qū)進行糾正。總而言之，在小學體育課堂中開展即時性評價不僅有利于體育教學實效的提升，更有利于學生自身體育素養(yǎng)的發(fā)展。

二、即時性評價在小學體育課堂中的運用策略

（一）運用多元的評價方法，使得即時評價多樣性

在體育教學中，由于體育運動形式是多樣的，因此教師在進行評價的過程中也應該切實體育教學內(nèi)容以及運動形式開展不同的評價方法，避免千篇一律的即時性評價模式給學生帶來的審美疲勞。多元的即時性評價方法能夠讓學生從多個角度認識自我、改進自我，在多樣的評價模式中不斷地體會體育學習的樂趣所在，進而促進學生掌握正確的體育鍛煉方法與體育運動技能。例如，在進行籃球教學時，為了規(guī)范學生的投擲行為，教師可以采用角色互換的評價方法，教師來親身示范學生常見的一些錯誤動作，并引導學生進行即時評價，通過對教師錯誤行為的觀察，加深了學生對錯誤行為的記憶，避免再犯。在合作性的體育運動中，教師可以引導學生開展小組內(nèi)的即時性互評，引導學生之間進行生生評價，學生通過其他同學的意見對自身進行查缺補漏，保證了即時評價的多樣性。

（二）捕捉恰當?shù)脑u價時機，發(fā)揮即時評價及時性

即時評價的重點在于評價時機的及時性，在體育課堂中，教師應該學會捕捉恰當?shù)脑u價時機，對于運動的重難點部分，給予相應的重視。特別是在學生的運動行為出現(xiàn)誤區(qū)時，教師一定要在保證安全性的前提下，對學生進行即時評價，讓學生能夠?qū)⒃u價內(nèi)容與自己的錯誤運動方式相結(jié)合，形成一個連貫的體育知識體系，便于學生對自身的行為進行反省與改正，充分發(fā)揮即時評價的及時性優(yōu)勢。例如，在跳遠運動中，許多學生都存在著不規(guī)范的動作行為，鑒于此，教師便要在學生結(jié)束運動后，在開展下一項運動前，及時地對他們的行為開展評價，從而規(guī)范學生的運動行為，在評價結(jié)束后，教師應該引導學生再次進行跳遠運動，將即時性評價的實效發(fā)揮最大化。此外，在做廣播體操時，有的學生態(tài)度不端正，運動動作敷衍了事，為了讓學生認真地參與其中，教師可以挑選幾個態(tài)度認真的學生進行即時性評價，對他們做出鼓勵與表揚，這種鼓勵性的即時性評價能夠激發(fā)其他同學的做操熱情，從而引導他們端正自身的態(tài)度積極地參與到體育課堂中。

（三）組織豐富的評價語言，促進即時評價趣味性

語言是評價的靈魂與基礎，在即時評價過程中，教師應該避免單一化語言的運用，不能夠僅僅采用簡單的語言如“你真棒”、“動作很標準”等話語對學生進行籠統(tǒng)的評價，而是應該結(jié)合不同學生的表現(xiàn)情況對學生提出針對性的有效評價。這便要求教師充分拓展自身的知識儲備，不斷豐富自身的評價語言，盡可能地采用詼諧有趣的語言對學生展開評價，從而使得評價朝著趣味性的發(fā)現(xiàn)發(fā)展，不僅能夠緩解學生的體育學習壓力，還能夠激發(fā)學生的學習欲望。例如，在進行跑步姿勢的規(guī)范教學中，教師可以適度地對某些學生的跑步姿勢進行模仿，在此教師應該避免對學生進行點名模仿，從而維護學生自尊。在模仿的過程中教師可以進行夸張化表達，采用夸張的表現(xiàn)形式將學生的錯誤跑步行為展現(xiàn)出來，引得學生們哈哈大笑，這個過程能夠讓學生在后續(xù)的跑步過程中牢記這些錯誤行為，對自身的跑步姿態(tài)進行規(guī)范，促進即時評價趣味性的同時，有助于保障學生體育行為的規(guī)范性。

結(jié)束語：

即時評價是新課改背景下的現(xiàn)代化教學產(chǎn)物，身為一名體育教師，要深刻認識即時評價的重要價值，充分發(fā)揮即時評價的教學優(yōu)勢，并遵循著多樣性、即時性及趣味性等原則促進即時性評價在體育課堂上的立體化運用。通過即時性評價，能夠讓學生在體會體育鍛煉樂趣的同時，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，進而促進學生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展，對體育教學實效的提升以及學生今后的發(fā)展都有著重要的教學價值。

參考文獻：

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