談論思維導圖在小學語文教學中的研究綜述

黃順健

關鍵詞：小學語文;思維導圖;應用研究

引言：小學教育語文教學和學習語文的方法必須是全新的。從某些思維模式的方面來看，對教師和學生來說，思維導圖可以打造最有效不一般的教學質量。以及打破教育都要遵循的一些矛盾點。使用思維導圖可以提升小學語文教學的總體效用，并鼓勵教師和學生盡管受到各種影響，依舊可以在良好反應的情況下共同取得進展。總的來說，思維導圖方法打造的小學語文教學方法是值得重視的。

一.思維導圖在小學語文教學中應用的必要性

1.1思維導圖的應用是教學改革實現的必然需求

小學語文課程標準進一步突出了，需要在語文文本的理解的基礎上，鼓勵孩子們進行多邊和創造性閱讀，進行周期性的閱讀，對于閱讀的題目進行閱讀思考，通過初等教育老師的批判和自己的反思，來進一步擴大和提高孩子們小學語文課堂閱讀的質量。在此閱讀過程的基礎上，可以引入現在的小學語文非常必要的思維導圖。因為思維導圖可以讓孩子們形成一個非常有效的思維方法。就是整體思維更加形象直觀，這對應著大腦的工作模式以及思維中存儲的特征，能夠在一定程度上讓學生的語言水平的上升，并且作為個體具有語言的創新性。

1.2思維導圖是實現學生語文水平提升的重要方式

在小學語文的教學進程中利用思維導圖的方法可以幫助孩子們打造知識網絡，并為小學生制造可視化框架。利用思維導圖的想法可以讓孩子們具備抽象思維，更多讓孩子們在腦子里形成圖案，并能夠讓孩子們進一步形成記憶。對于適合語言閱讀需求擁有非常強的紀律性，這對他們具有一定的好處。知識可視化的屬性的擁有者可以把復雜的知識系統里結構圖的每一條線路都能夠明確的展示出來。所以有思維導圖的方法優勢上，我們可以清楚地看到語文內容的基本結構和水平。這可以進一步加強孩子們辨析語文課文的結構、段落、優勢等所有文本，能夠提升孩子們對主要概念的正確認識和把握，并且能夠進一步提升自己的思維能力。

與此同時，具有多樣化的思維導圖可以進一步讓孩子們改變自己的想法。利用一個點分散各異的知識領域，幫助孩子們以創新的方式解決問題。

二.小學語文教學中思維導圖的應用原則

2.1在思維導圖的應用中應遵循簡潔性原則

一般的思維導圖是將語言知識以圖表的形式表現出來的，通過圖表將不同的知識關聯起來，并以更正面易懂的網狀結構的方式進行演示。老師在應用其時應遵循簡潔性原則。所以，制定一個思維導圖就要求所處的內容不能相當的繁雜，其應當簡明易懂，以讓孩子們能夠進一步的理解和掌握各種語文知識，并充分利用思維版圖的影響。但是，如果思維模式十分的繁瑣和復雜，它將進一步損害學生的記憶和對知識的了解，可能產生重大的反作用，讓孩子們對知識記混，減少他們的學習興趣。

2.2在思維導圖的應用中需要遵循系統性原則

在語文訓練中使用思維導圖的主要目標是提升語文知識之間的關系。就我們所知，當初等教育的孩子學習新知識時，他們也有能力鞏固與舊知識之間的聯系，實現充分和深刻的認識和把握語文學習。所以，老師可以利用思維導圖，在設計內容與思想映射的特定語境中，將知識之間的關系清楚地將系統地告訴孩子們，并讓孩子們自學聯系起來，掌握不同語文知識之間的聯系起來，由點及面地讓語文知識之間相互聯系，并能夠進一步讓學生提升學習的語文能力。

三.小學語文教學中思維導圖的具體應用

3.1思維導圖在課前預習中的應用

在上課之前就將課本上的知識進行了解是初等教育語文教學中最不可忽視的部分之一，利用思維導圖可以與課前預習配合得很好。在閱讀新課文之前，老師們可以引導孩子們進入文本主題的核心內容，設計出包含課文首要元素和關鍵字的分支。選擇你喜歡的畫筆顏色，畫出不僅是漂亮的藝術品，而且是一張成功的復合卡片的圖案。例如，由教育部出版的部編版小學語文二年級下冊課本的第14課《小馬過河》一課中，學生們可以設計形式樹形圖，其中主要是樹的樹干、樹枝和葉子，以及一些詞語和句子連接相關的所有的基本要素。在初步圖中，利用老牛的“水很淺”，松鼠的“水很深”和媽媽的“試著”展開三塊板。在制作這張初步學習圖中，可以進一步的讓初等教育的孩子們對學習新課文和實現學習前的預習目標表現出了極大的興趣。

3.2思維導圖在課堂教學中的應用

老師們用思維導圖方式在教室里教新課程，這樣他們就可以全面地向學生介紹新的課程和不可忽視的重點。在教學中，教師還可以依據學生的成績利用開發式教學，使孩子們能夠合并知識，建立水平聯系。在進行思維導圖時可以為每個分支繪制氣泡，開發不同分支的關鍵詞，這樣學生們就可以在學習過程中捕捉到關鍵詞。因此，學生可以很容易地掌握課堂中的知識。與此同時，他們也會形成輸入關鍵詞來學習的方法。

四.結束

思維導圖方式在優化初等教育語文教學中是一種創新的教學工具，并且在初等教育教學中起著不可忽視的影響力。使用思維導圖方式使孩子們的思維更合乎邏輯、更加具有整體性，更加活潑。能夠有效地梳理初等教育語文中的短語、句子、段落等等，以提高學習語文的能力。在教學中要有方法，但沒有明確的方法，是不行的。在許多的方法中選擇更好的方法，才是最好的。在初等教育新變化的一般背景下，需要重視的是老師要隨著時間的推移而發展，充分利用老師的創新意識，繼續學習和使用更加高效的思維工具。就像是思維導圖這樣的方法，就能夠進一步提高整體的小學的教學品質。

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