淺談如何激發學生對初中地理的學習興趣

黃隆德

摘 要：興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在初中地理教學中，提高教學成績，激發學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

關鍵詞：初中地理 ?學習興趣 ? ?激發

地理學的應用在生活中隨處可見，但是，在長期“應試教育”的思想影響下，地理課在初中教學中始終得不到足夠的重視。如何改變這種現狀，努力提高地理教學質量，我認為，激發學生對初中地理的學習興趣，是最關鍵最重要的環節之一。

一、激發初中地理學習興趣的重要性

學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現實，最活躍成分，是推進學生進行自主學習的源動力。初中學生只有對地理學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識。如果學生對地理學習產生了興趣，就會表現出對地理學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”初中地理蘊含著豐富的可激發興趣的因素，我們應該充分利用這些因素，創設情境的氛圍，使求知成為一種內動力。

二、激發學生對初中地理學習興趣的方法

1、教學方法要靈活多樣

隨著地理教學實踐的發展，人們已總結和積累了不少優秀的地理教學方法。但不管是多么優秀的地理教學方法，一成不變地較長時間使用，往往容易造成學生疲勞，降低學習效率，減弱學習興趣。實際教學中，要根據教學目標、教學內容、學生的心理特征和學習能力等多方面的因素，圍繞學生興趣的培養，對各種地理教學方法進行比較，并在此基礎上進行選擇和組合，最大限度地調動學生學習地理的內在需求。例如：交替使用講授法、討論法、談話法、收集資料、地理手抄報、鄉土調查、社會實踐等方法方式，可使學生的地理學習興趣不斷得到鞏固。

2、充分利用形象直觀的教學手段

初中地理教材中有的比較抽象（如地球的運動），還有大量的內容無法讓學生直接感知。就我們的教育對象——學生來說，他們的認識、理解能力比較低，知識和經驗的積累比較貧乏，涉足地理環境的空間也比較狹窄。如果不輔以直觀的教學手段，去幫助他們克服學習上的障礙，不僅達不到教學目的，而且還會使他們喪失學好地理課的信心，帶來沉重的心態被動地學習，的確是索然無味的苦差。所以，在初中地理教學中，利用形象直觀的教學手段，引導學生去感知地理事物和現象的過程，就能幫助學生形成具體的空間概念，進一步認識和理解教材、掌握教材，從而提高學生對地理課興趣。例如充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學， 充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。

3、生動而豐富的教學語言

教師以“舌耕為業”，總是憑借一定的語言去“傳道、授業、解惑”。所以，初中地理教學無論采用什么形式和方法，都要求教師用生動的語言去表達。初中地理教師課堂語言是否生動，直接影響教學效果。

（1）巧借古詩教學。詩詞歌賦，瑯瑯上口。應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”;講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”短短四句，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余;情景交融，詩情畫意油然而生。

（2）易記的歌訣、諺語、順口溜促進記憶。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。

4、豐富初中地理教學內容

（1）把初中地理課與當今社會的熱點問題相結合

地理教學歸根結底在于人地關系，無形中強調了一種人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球觀、環境觀、人口觀、資源觀、可持續發展觀都能影響學生的道德行為意識。例如，初中地理“海洋資源”一章，教師可以在講課過程中補充講述一下“禁漁期”，讓學生思考為什么會有“禁漁期”，從而對人類的過度捕撈危害有具體的認識，并進而推及到對資源的過度開發利用的弊端的認識。

（2）把初中地理課與學生的實際生活相結合

在教學過程中，教師可以運用生動的事實，嚴謹的理論引起學生興趣，激發學生討論，引導學生思索。當然，由于中學生心理發展水平的限制，純粹以理論去指導實踐有時似乎不大可行。教師可以用地理價值觀結合生活實際去引導學生。比如少用一次性物品，使用環保冰箱，拒絕賀年片等等。讓學生能認識到環保可以從自己身邊做起，并時常思考自己的行為。

5、開展有趣的初中地理第二課堂活動

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟初中地理第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。

（1）利用初中地理鄉土調查研究，培養學生的學習興趣

通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，有助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體，并結合鄉土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。

（2）利用初中地理課外活動小組，激發學生的學習興趣

初中地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測;到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相;還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。

總之，在初中地理教學中培養學生學習地理的興趣非常重要。老師不僅要從心理上關心學生，了解學生，更應從備課、上課、開展第二課堂活動中注意培養學生學習地理的興趣。通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法。

參考文獻：

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