家國情懷養成教育融入大學生黨員教育的價值與路徑研究

李丹

[摘 要]加強大學生黨員的家國情懷養成教育是開展好大學生黨員理想信念教育的重要抓手，是大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的重要保障，是提升大學生黨員文化自信的重要力量。大學生家國情懷養成教育是大學生黨員教育的重點和難點。通過黨員集中教育培訓和支部三會一課制度發揮、強化紅色文化資源的作用，社會實踐育人，注重“家文化”校園空間的浸潤，實現大學生黨員家國情懷養成教育的內化、體悟。

[關鍵詞]大學生黨員;家國情懷;養成教育;人才培養

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）02-0193-03

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次強調我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻[1]。新時代大學生黨員作為中國特色社會主義事業可靠的建設者和接班人，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。開展好大學生黨員的家國情懷養成教育，讓每一個大學生黨員成為為中華民族大家庭作出積極貢獻的中堅力量，是實現中華民族偉大復興中國夢的重要保證。

一、大學生黨員家國情懷養成教育的意蘊

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求。它是對自己國家一種高度認同感和歸屬感以及責任感和使命感的體現，是一種深層次的文化心理密碼[2]。家國情懷在不同的歷史發展階段表現出不同的價值內容。在革命戰爭時期，家國情懷是無數仁人志士與列強抗擊，為推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山而浴血奮戰，流血犧牲。在社會主義建設時期，家國情懷是無數先進人物為找尋一條適合中國實際的社會主義建設道路而進行的艱辛探索。在改革開放的偉大實踐中，家國情懷是無數改革先鋒立足于中國實際，奮勇爭先，解放思想，在不懈奮斗中與國家共同成長進步，開辟中國特色社會主義道路，實現從站起來到富起來再到強起來。

在實現中華民族偉大復興中國夢的新時代，大學生黨員家國情懷養成教育的內涵包括以下幾方面：大學生黨員對家庭、國家、民族的高度認同，實現個人理想追求與國家民族前途命運的內在結合，實現個人價值、家庭價值與民族前途命運的內在結合。通過大學生黨員家國情懷養成教育，實現大學生黨員主動將個人命運的發展潛能轉化為引領社會、國家前行的助推力量，把個人夢想融入國家民族事業的發展進程，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供源源不斷的價值養分和精神力量。

二、將家國情懷養成教育融入大學生黨員教育的價值

習近平總書記指出：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”[3]。那么，大學生理想信念之“鈣”應從何而來？

加強大學生黨員家國情懷養成教育是開展好大學生黨員理想信念教育的重要抓手。大學生正處于系統學習文化知識和先進理論的黃金階段，能否培養出政治立場堅定、科學知識基礎扎實、綜合素質全面的優秀大學生黨員，關系到優秀大學生青年能否堅定不移地聽黨的話、跟黨走中國特色社會主義道路。身處全球化國際化的成長發展環境，新時代的大學生青年面臨多元化的選擇，一些大學生包括大學生黨員存在不同程度的政治立場不夠堅定、理想信念缺失的情況。通過對大學生黨員開展中國優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，可以引導大學生黨員樹立崇高的理想，增強大學生黨員對社會主義祖國的高度認同感，堅定為社會主義事業奮斗終生的理想信念。

家國情懷養成教育是大學生黨員踐行社會主義核心價值觀的重要保障。社會主義核心價值觀是家國情懷在新時代的新體現，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。開展愛國主義教育是大學生黨員家國情懷養成教育的重要內容，家國情懷養成教育強調在大學生黨員中加強愛黨、愛國、愛社會主義的教育也是屬于增強大學生社會主義核心價值觀教育的重要內容。家國情懷養成教育倡導家國一體的認知理念，良好的家風能促進個人的健康成長，引導其樹立正確的價值觀念。家國情懷養成教育能夠更好地激發大學生黨員愛家、愛國、愛社會主義的責任感。社會主義核心價值觀中從個人到社會到國家的三個層面的認知體系與家國情懷教育體系一脈相承。家國情懷中“家是小小國，國是千萬家，有國才有家”的家國一體的價值認同，是指引大學生黨員成長成才過程的出發點和著力點 ，也是培育由小家到大國，由個人到國家再到社會的認知的積極推動力，同時有助于大學生黨員全面、系統、深刻地了解、踐行社會主義核心價值觀。新時代、新使命下在大學生黨員中“厚植家國情懷以及大力培育和踐行社會主義核心價值觀”與“努力造就培養有理想、有本領、有擔當的時代新人”的目標一致。

家國情懷養成教育是增強大學生黨員文化自信的重要力量。大學生黨員是新時代文化創新的積極力量，是中國優秀傳統文化的傳承者和社會主義先進文化的實踐者，大學生黨員的文化自信和成熟源于他們對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的知曉，同時還需要他們對信息有獨立的鑒別、判斷能力。家國情懷是中華民族五千年來的重要精神支柱，是對“修身齊家治國平天下” 傳統文化思想的繼承和發展，是融入每個中國人血液、深藏于每個中國人民內心的文化密碼。愛家、愛黨、愛國的基本內容是增強大學生黨員文化自信的重要基石，要通過對大學生黨員開展家國情懷養成教育，使大學生黨員在面對個人與集體、個人利益和國家利益以及個人夢和中國夢的實現中明確大是大非。

三、將家國情懷養成教育融入大學生黨員教育的路徑選擇

將家國情懷養成教育有效融入大學生黨員教育是強化黨員教育管理，引導大學生黨員樹立堅定的共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，提高個人素質，以及充分發揮黨員先鋒模范作用的重要保障。大學生黨員的家國情懷養成教育不是一蹴而就的，需要高校在大學生黨員的教育管理中注意加強以愛家、愛黨、愛國、愛社會主義為內容的教育。

（一）注重抓好大學生黨員的集中教育培訓和支部“三會一課”制度落實，夯實大學生黨員家國情懷養成教育的基礎

大學生黨員的集中教育培訓和“三會一課”制度是開展好大學生黨員家國情懷養成教育的重要途徑。一是要講好大學生黨員的專題黨課。學校可邀請黨史黨建理論專家為大學生黨員開設與黨史、新中國史、改革開放史和中國傳統文化等相關專題黨課，增強大學生黨員的家國情懷。二是抓好支部“三會一課”、主題黨日支部組織生活制度的落實。支部要開展好形勢政策教育，解讀黨情國情世情，引導大學生黨員正確認識世界和國家發展形勢，正確認識中國特色社會主義制度的優越性，正確認識新時代的社會責任和使命擔當，致力于將遠大的理想抱負落實到實際行動中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為有思想、有涵養、有家國情懷的全面發展的人。

（二）充分發揮紅色文化資源的教育功能，增強大學生黨員對家國情懷養成教育的體悟

習近平總書記多次強調要把紅色文化資源運用好，把紅色文化資源傳承好。紅色文化資源承載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史[4]，是開展大學生黨員家國情懷養成教育的生動的教學資源、豐富的實踐資源。要多渠道多形式宣傳好、弘揚好中國共產黨人的不懈奮斗精神、拼搏精神、斗爭精神，傳承好中國共產黨人的紅色基因。要通過大學生喜聞樂見的方式，將紅色文化資源的內容具體化、生活化、形象化，貼近大學生實際。要通過紅色故事、紅色家書、紅色革命歌曲、紅色情景劇、紅色教育基地活動等多種載體，把課堂教學、實踐活動融入紅色文化資源，充分發揮紅色文化資源可觸及、可感悟、可體驗的優勢。要育人育心，潛移默化地推進大學生黨員家國情懷的培育，建設好大學生黨員的精神家園，讓大學生黨員知史愛黨、自覺傳承革命精神，在實現中華民族偉大復興中國夢的征途中不忘初心和不辱使命。

（三）推進社會實踐育人，助力大學生黨員家國情懷養成教育的內化

社會實踐活動是培育大學生黨員家國情懷的重要載體，大學生黨員的社會實踐活動要貼近學校育人特色、貼近地方實際、貼近學生黨員實際、貼近普通學生訴求。一是基層黨支部要充分利用重大歷史紀念日、黨的生日等重要節日有計劃地組織黨員開展支部主題黨日活動、重溫入黨誓詞、黨員政治生日活動等內容豐富形式多樣的黨員教育活動，加強愛黨愛國教育。二是強化榜樣學習。基層黨支部通過專題報告、學習研討、座談交流等多種方式加強大學生黨員對新時代榜樣人物、“時代楷模”、學校優秀共產黨員的先進事跡的學習，引導大學生不斷通過觀察學習身邊的榜樣，感受到當下中國共產黨黨員家國情懷的真實存在，讓榜樣成為他們不斷前行的動力和方向。三是加強黨員實踐調研。大學生黨員要積極走出校園，走進社區、鄉村，開展考察交流、實地參觀、志愿服務。建立基層黨支部與社區組織聯動的長效機制，組織大學生黨員積極參與到社區治理、社區志愿服務當中，增強其社會責任感與黨員榮譽感。充分利用大學生暑期“三下鄉”社會實踐服務活動，組織大學生黨員加入社會實踐服務隊，深入農村基層開展社會實踐活動，調研農村產業發展情況，開展村民訪談調查，在實踐中加強個人與社會的聯系，深刻體悟國情民情，深化對基層的了解。

（四）注重“家文化”校園空間的建設，營造大學生黨員家國情懷養成教育文化環境

家國情懷養成教育中的“家文化”建設是培養大學生黨員家國情懷的有效途徑。高校應當上下聯動，強化頂層設計。一是加強學生寢室社區黨組織建設，充分發揮學生寢室社區樓棟黨支部黨員的示范性作用。通過在學生寢室社區建立學生黨支部和設立黨員聯系箱，開展黨員結對幫扶學生，黨員設崗定責，帶領寢室社區的同學學好專業知識、專業技能，參與社會實踐活動，形成積極向上的寢室文明風尚，發揮好黨員先鋒模范帶頭的作用，讓學生寢室成為大學生精神文明建設的重要陣地，成為學校“家文化”建設的重要支撐。 二是加強校園軟文化建設，凝練學校“家訓”，開展校史校情教育，講好校訓校風故事，講好身邊故事，做好典型模范育人。學校要加強整體設計，充分利用好人物雕塑、校史館等校內資源，讓學生在校園內能夠清楚地了解感受到學校的歷史積淀，關心關注學校今后的發展，積極營造“家文化”的氛圍。三是充分利用好校園“兩微一端”新媒體平臺。高校系統打造全員、全過程、全方位的新媒體育人工作體系，充分利用新媒體內容豐富、傳播廣泛、開放兼容、互動性強的特點，牢牢把握新媒體的主動權。要貼近大學生的需求，通過平等雙向互動的溝通方式，將大學生黨員家國情懷養成教育的內容轉化為受廣大學生歡迎的思想政治作品。要同時通過微黨課、微思政的方式，積極傳播社會主義核心價值觀，使大學生黨員家國情懷養成教育增強時代感和吸引力，切實深化大學生黨員對家國情懷教育的價值認同。

四、結語

大學生黨員教育的成效直接關系到其理想信念的堅定與否，關系到大學生黨員對建設中國特色社會主義事業的信心和決心。高校在大學生黨員的教育管理中承擔著重要的責任和使命。當然，大學生黨員家國情懷養成教育不是一蹴而就的，它是一項系統工程，需要學校層面進行整體規劃、積極推進，讓大學生黨員通過理論學習、實踐鍛煉在潤物細無聲的過程中增強對家國情懷的體悟，努力成長為理想信念堅定、政治清醒、思想成熟、行動可靠的社會主義建設事業的建設者與接班人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙恒，杜向鋒.新時代大學生家國情懷培育的實踐探索：以首都體育學院為例[J].北京教育（德育），2019（3）：41-44.

[2] 丁潔瓊.以傳統文化之優秀內涵增強國家凝聚力[J].華北理工大學學報（社會科學版），2019（1）：137-141.

[3] 楊方.“大學習”背景下大學生紅色理論宣講的實踐探索[J].揚州大學學報（高教研究版），2018（6）：111-115.

[4] 鄧文君.用紅色文化資源育人育心[J].江西教育，2019（7-8A）：9-10.

[責任編輯：龐丹丹]